君行社會工作研究及服務(wù)中心專業(yè)督導(dǎo)蔡宗輝先生

香港社工（資料圖片）

　　順德城市網(wǎng)消息　（見習(xí)記者湛承姝）　容桂的“學(xué)生跳樓事件”在順德引起了很大的反響，許多網(wǎng)友在嘆息這一悲劇的同時，也對當(dāng)前學(xué)生心理素質(zhì)教育提出了不少建議。5月10日，從事社工工作幾十年、來自香港童軍知友社的督導(dǎo)主任蔡宗輝先生，以及君行社會工作研究及服務(wù)中心副總干事石天崙先生就此類危機(jī)的面對與化解分享了自己的體會。

未雨綢繆，危機(jī)意識應(yīng)常駐校園

　　在這次由順德社會工作者協(xié)會主辦，君行社會工作研究及服務(wù)中心協(xié)辦舉行的“學(xué)校危機(jī)處理的經(jīng)驗分享”主題講座上，蔡宗輝提醒，首先應(yīng)該設(shè)置危機(jī)工作小組，明確分工，列明處理危機(jī)的程序。他認(rèn)為，學(xué)校作為一個數(shù)以千計的學(xué)生聚集地，校方有責(zé)任提供相應(yīng)的危機(jī)保障程序和措施，要明確知道自己在危機(jī)處理上的角色。若發(fā)生突發(fā)事件，校方不做出快速回應(yīng)，而是回避、拖延工作，會讓人認(rèn)定為不負(fù)責(zé)任、草率，給學(xué)校口碑建設(shè)帶來極大的負(fù)面影響。

　　蔡宗輝還向順德推薦了香港的經(jīng)驗做法：在學(xué)校引起社工組織對學(xué)校各類事件協(xié)助處理，幫助那些在學(xué)業(yè)、社交、情緒發(fā)展上有困難的學(xué)生，幫助他們解決問題，讓他們能更好地學(xué)習(xí)與成長，順利融入社會。蔡先生介紹說，香港在這方面主要是通過一些能互動的有趣活動拉近學(xué)生與社工、老師的距離。社工和老師需作為主動的一方，建立學(xué)生對老師和社工的信任。信任和情感的建立，對于校園悲劇事件的減少和解決有著非常重要的作用。

　　資料顯示，在社工起源的西方國家，平均每1000人中就有一位社工。而在香港，每562人中即有一位社工，這一數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)達(dá)國家水平。蔡先生表示，經(jīng)過長年積累，香港的社工管理模式和運作經(jīng)驗已經(jīng)非常成熟。

社工駐校，李偉強(qiáng)職校首個試水

　　記者了解到，為加大對校園危機(jī)的處置力度，香港一直有“一校一社工”的設(shè)置，駐校社工由政府出資設(shè)置的崗位，每所學(xué)校一名，如果學(xué)校認(rèn)為有必要，可以自行出資增設(shè)崗位。

作為君行社會工作研究及服務(wù)中心的副總干事，石天崙對校園危機(jī)也給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注，在與順德社工群體溝通的時候，他透露，君行社會工作研究及服務(wù)中心也擬考慮參考香港校園的做法，將社工駐校這一模式引進(jìn)順德校園，通過社工全天候的介入與溝通，加強(qiáng)對學(xué)生心理問題和精神狀態(tài)調(diào)整的溝通與疏導(dǎo)，最大程度的及時消解因?qū)W生心理而導(dǎo)致的校園危機(jī)。

　　君行社會工作研究及服務(wù)中心宣傳推廣部高級干事羅雪珊也向記者介紹說，目前順德社工機(jī)構(gòu)主要是通過社區(qū)、家庭的轉(zhuǎn)接聯(lián)絡(luò)獲取求助信息，多為個案跟蹤，進(jìn)駐校園的社工不多。君行社會工作研究及服務(wù)中心已開始著手這方面的嘗試，將在李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校入駐社工，協(xié)助學(xué)校認(rèn)清危機(jī)、處理危機(jī)。

不過，羅雪珊也坦承，社工進(jìn)校對于順德來說還是新鮮嘗試，社工進(jìn)入學(xué)校的經(jīng)驗尚淺，而學(xué)校信息每天變化，每天學(xué)生都要面對不同的學(xué)習(xí)、情感等問題，這對于學(xué)校社會工作從業(yè)者來說非常具有挑戰(zhàn)性。“我們也希望通過一些類似的經(jīng)驗分享，補(bǔ)充學(xué)校社工在該領(lǐng)域?qū)I(yè)實務(wù)知識，更希望透過這樣的講座，喚起對學(xué)校社工工作的重視，推動學(xué)校社工工作往更專業(yè)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能壍腊l(fā)展。”羅雪珊對順德的“社工駐校”滿懷期待。