順德城市網(wǎng)消息　（記者湛承姝、林仲儒）　他是旅居海外50余年的美籍華僑，是舊金山順德行安善堂董事長(zhǎng)，也是順德榮譽(yù)市民。

　　2006年，他開(kāi)始利用自身多年積累起來(lái)的社會(huì)資源，說(shuō)服美籍教師來(lái)順德義教。他是第一位以引進(jìn)外籍老師來(lái)本地教學(xué)，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的順德華僑。這個(gè)月，吳國(guó)寶先生又帶著自己的美國(guó)講師團(tuán)來(lái)到順德，為順德老師帶來(lái)國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)。

　　近日，在大良和倫教兩個(gè)鎮(zhèn)街開(kāi)辦的教師義務(wù)培訓(xùn)班剛剛結(jié)束。至此，外籍老師到順德義務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行到第八期，已經(jīng)有700多名中小學(xué)教師受益。值得一提的是，今年的教師培訓(xùn)更是走進(jìn)了高職院校，為順德職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師們引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)理念。

18年前，100萬(wàn)捐助家鄉(xiāng)教育

　　做“紅娘”在美國(guó)與順德之間搭建教育橋梁，吳國(guó)寶帶美籍老師回順德義教的事業(yè)到今年已經(jīng)是第8個(gè)年頭了，而說(shuō)起最初回鄉(xiāng)捐資建校，那更是十八年前的事了。

　　1995年，吳國(guó)寶先生回鄉(xiāng)觀光，得知自己的家鄉(xiāng)桂洲正興建桂洲中學(xué)，他拿出積蓄已久的100萬(wàn)捐助支持家鄉(xiāng)學(xué)校的建設(shè)。而這筆錢(qián)的背后，其實(shí)有著一段讓人遺憾的故事。

　　100萬(wàn)元在當(dāng)時(shí)是一筆不小的數(shù)目，這筆錢(qián)原本是吳國(guó)寶為了報(bào)答父親的教育之恩而儲(chǔ)。但不幸的是，父親的突然去世讓這筆報(bào)恩金無(wú)處可用。得知家鄉(xiāng)建校，吳國(guó)寶便想到借這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，用這筆錢(qián)資助家鄉(xiāng)教育事業(yè)，在桂洲中學(xué)起建一座教學(xué)樓，以其父“吳席儒”之名來(lái)命名，以紀(jì)念父親。

　　他的這一善舉并非孤例。九十年代的順德，處于剛剛發(fā)展的起步階段。想要有高質(zhì)量的教學(xué)，首先需要有足夠良好的基礎(chǔ)設(shè)施。1994年由香港知名實(shí)業(yè)家李兆基博士與順德市人民政府集資創(chuàng)辦的李兆基中學(xué)，1995年在政府的支持及旅港鄉(xiāng)賢羅定邦先生捐助下遷校于現(xiàn)址的羅定邦中學(xué)，均是海外華僑們?yōu)榧亦l(xiāng)教育留下的碩果。

順德？地圖上都找不到的小地方

　　直接捐資建校或許是比較省心省力的方法，但吳國(guó)寶不想只停留于“砸錢(qián)”捐助。在他看來(lái)，還有更多事情僅僅靠錢(qián)是做不到的，需要人力、齊心才能做到。例如，引進(jìn)外籍教師回鄉(xiāng)義教。

　　“我知道北京、上海、香港在哪，但是順德我不知道，在地圖上都找不到這個(gè)地方?！比f(wàn)事開(kāi)頭難，最初在美國(guó)尋找教師資源時(shí)，很多教師都以對(duì)順德不熟悉為由而拒絕了吳國(guó)寶的邀請(qǐng)，“他們甚至害怕我是拐賣(mài)他們。”吳國(guó)寶苦笑著說(shuō)道。

　　但真誠(chéng)的心意和努力的付出，總會(huì)有收獲。經(jīng)過(guò)吳國(guó)寶奔走多方的努力，終于在2006成功引進(jìn)了第一批外籍教師，而接下來(lái)的事情也就順利得多了。

　　引進(jìn)外籍教師來(lái)順德培訓(xùn)，讓本地教師感受到國(guó)外的教育文化，為教師們帶來(lái)全新的教育理念和教育方法是吳國(guó)寶組織義教的目的所在。而讓吳國(guó)寶意想不到的是，這樣的舉動(dòng)會(huì)帶來(lái)雙重收獲。

　　因?yàn)閬?lái)順德施教，美籍教師們看到了與自己所想不同的順德，從順德這個(gè)地方看到了中國(guó)的發(fā)展速度，也加深了外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化的理解。于吳國(guó)寶而言，這是讓他驚喜的意外收獲，他認(rèn)為，這對(duì)中美兩國(guó)的民間交流來(lái)說(shuō)都是極其寶貴的嘗試。

物質(zhì)傳承終成空，文化資源更有用

　　事實(shí)上，海外華僑回鄉(xiāng)助教并不是順德獨(dú)有。臺(tái)山，這個(gè)被稱為“華僑之鄉(xiāng)”的地方，有著豐富的海外華僑資源，每年都有大批旅外鄉(xiāng)親、港澳臺(tái)同胞回鄉(xiāng)探親觀光。他們?cè)诩亦l(xiāng)捐資興辦公益事業(yè)和教育事業(yè)方面同樣不輸順德分毫。

　　但在吳國(guó)寶看來(lái)，如此豐富的人力物力在臺(tái)山似乎有些浪費(fèi)。華麗的學(xué)校內(nèi)卻是“倉(cāng)庫(kù)般”的課室，等著出國(guó)、花著外匯的日子讓很多學(xué)生不思進(jìn)取，“很多學(xué)生坐在捐建的學(xué)校內(nèi)毫無(wú)進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的熱情，真讓同為華僑的我痛心。”

　　“硬件和軟件都是教育事業(yè)所必須的兩方面，建校舍是發(fā)展教育的必備前提?！表樀陆逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，無(wú)論是物質(zhì)捐助，抑或是師資引進(jìn)、文化交流，對(duì)于順德教育而言都是極好的推動(dòng)力。吳國(guó)寶認(rèn)為，如今，硬件設(shè)施儼然已經(jīng)不是最急迫的需要，文化交流才是當(dāng)今時(shí)代的必然趨勢(shì)，繼續(xù)捐資起校舍不如搞好文化思想交流。　　
　
　　“賺的錢(qián)或許能留給后代，但是我多年的社會(huì)資源卻難以傳承?！眳菄?guó)寶說(shuō)，與其把這些寶貴的資源帶走，不如在有生之年發(fā)揮自己的作用，為家鄉(xiāng)的發(fā)展?fàn)烤€搭橋。

　　據(jù)吳國(guó)寶了解，為了培訓(xùn)在職教師，順德教育局每年花費(fèi)在送教師外出學(xué)習(xí)上的資金超過(guò)250萬(wàn)元。而如今自己利用社會(huì)資源，引進(jìn)外籍教師來(lái)順德義教，一位外籍教師能同時(shí)教授幾十名老師，不僅省了大量開(kāi)支，亦能培訓(xùn)更多的在職教師。

　　作為從當(dāng)年的捐資助學(xué)到如今的思想助學(xué)，吳國(guó)寶既是參與者，亦是見(jiàn)證者。他認(rèn)為，順德教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期以來(lái)都較高，師資很好，無(wú)論是校長(zhǎng)、老師，亦或是縱觀全局的教育局，對(duì)于順德教育事業(yè)的發(fā)展都十分重視。而這份事業(yè)，他也將一直做下去，直到自己倚著拐杖，難以行走在兩國(guó)間。