編者按：教育大計，教師為本。日新月異的社會變化、課程改革的深入推進等，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，如何優(yōu)化教師隊伍，成了學(xué)校發(fā)展的一個難題。多年來，順德樂從持續(xù)探索一個開放、有效的校本培訓(xùn)體系，提升教師專業(yè)素質(zhì)，并在鎮(zhèn)域教育中提出了“四分兩合”的教師校本培訓(xùn)建設(shè)方案。樂從鎮(zhèn)黨委委員蔡遙炘表示，樂從對校本培訓(xùn)高度重視，并在鎮(zhèn)內(nèi)大興研究學(xué)習(xí)之風(fēng)，扎實有效地做好校本培訓(xùn)。

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者甘昆德）　昨日（11月18日），樂從鎮(zhèn)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作現(xiàn)場會在沙滘小學(xué)舉行，沙滘小學(xué)展示了“四分兩合”教師校本培訓(xùn)課程建設(shè)情況。

　　樂從鎮(zhèn)教育局常務(wù)副局長馮榮雄主持了現(xiàn)場會，現(xiàn)場會上沙滘小學(xué)副校長聞峰向參會的各校校長、教研員等人展示了沙滘小學(xué)“四分兩合”教師校本培訓(xùn)課程建設(shè)方案。同時，樂從鎮(zhèn)黨委委員、教育局局長蔡遙炘出席了會議，并做了“教育與文化”的專題講座，從文化角度深刻剖析了教育存在的問題，并以系統(tǒng)思維為教師課堂教學(xué)指明了方向。

問題催生“四分兩合”體系

　　“改革是由問題倒逼而產(chǎn)生的”聞峰在介紹沙滘小學(xué)校本培訓(xùn)時引用中共中央總書記習(xí)近平在黨外人士座談會上的講話，解析了構(gòu)建“四分兩合”校本培訓(xùn)的緣由。

　　沙滘小學(xué)在2010年新遷后，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大的提高，而且擁有了優(yōu)越的地理位置，社會期待空前提高。而部分教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“灌輸”、“照搬”為主，教研工作也存在“教多”而“研少”等情況。為適應(yīng)隊伍建設(shè)、文化發(fā)展等各方面的需求，沙滘小學(xué)在已經(jīng)進行了兩年多的主題研究成果基礎(chǔ)上確立了“四分兩合”教師校本培訓(xùn)體系。

　　為優(yōu)化教師隊伍，助推學(xué)校發(fā)展，沙滘小學(xué)最先提出了“四分”概念，指的是分項解析、分類統(tǒng)籌、分層設(shè)置、分段實施。在考慮教育分合的科學(xué)性后，馮榮雄補充了“兩合”概念，一是構(gòu)建立體多方位的教師資源體系，整合資源。另一方面是改變傳統(tǒng)簡單評價方式，事實多方面的綜合評價。最終形成了一套完整的教師校本培訓(xùn)體系。

“自下而上”培訓(xùn)顯針對性

　　“校本培訓(xùn)”是教育部在《關(guān)于實施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見》中提出的，指的是以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。但是，在實施過程中傳統(tǒng)校本培訓(xùn)許多是以單一的自上而下的模式進行，導(dǎo)致教師的研修也以被動接受為主，缺乏創(chuàng)新和自主。

　　而“四分兩合”模式則是從教師、學(xué)生課堂實際出發(fā)，系統(tǒng)分析問題，課程規(guī)劃實行自下而上的操作模式，調(diào)動教師自主學(xué)習(xí)的意識。同時，在方式選擇上，無論是自修學(xué)校還是主題研討，皆由教師根據(jù)需要而定。對此，馮榮雄說道：“我們不是為培訓(xùn)而培訓(xùn)，而是根據(jù)教師的實際需要，關(guān)注教師的個性，解決學(xué)校、教師在發(fā)展中生成的問題。”

　　除此之外，馮榮雄還就校本培訓(xùn)的系統(tǒng)性、實效性、合作性等原則特性作了解讀，同時表示，訓(xùn)能先訓(xùn)心，教師源自于內(nèi)需的動力，個人主動地學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵所在。