順德城市網消息?。ㄓ浾呷钍缲懀?/strong>　日前，有媒體報道了廣州市某中學初三級在家長委員會的倡議下，各班均成立了一個由家長自愿捐款籌資的基金會，用1—10元的獎金來獎勵本班在德育、文化課、體育、課外活動等方面表現優異或有進步的同學的新聞。12月8日，相類似的事件也發生在順德的某中學，激發了不少學生和家長的抵觸情緒。要想激勵學生認真學習，怎樣的獎勵方式才是最恰當最有用的呢？

　　單從老師提出這種做法的初衷出發，我們是不是應當相信老師也只是想讓學生更加專注于學業？正如“順德小龍哥”所說，“這個做法可以理解?！薄暗ささ啊币部隙死蠋熯@樣做的出發點是為了學生著想?！安灰咽虑槭裁炊纪鶋奶幭?，有能力的家長愿意為學校班級做一些有益于促進教育教學的事情有何不好？”
　　
　　然而，這樣一種由家長捐錢成立基金會，以此來獎勵優秀學生的做法，真的能起到刺激學生發奮學習的作用嗎？

　　這一做法固然有其可取之處，但是，“黑色多瑙河”認為這不是唯一的，他提議，老師應該多去想想其他可以鼓勵學生認真學習或者激發學生求知欲的辦法，而不能只局限于靠物質上的獎勵?！暗ささ啊彪m認可了老師提出由家長捐錢成立基金會，以此來獎勵優秀學生的這一做法的出發點，但她還是認為這樣的獎勵方式值得商榷。

　　學生的學習取得了進步，適當的給予一些物質上的獎勵是可以的，但是，“萌動時代”篤定，為師者若真心想教好學生，不應該只以物質去衡量。他以為精神獎勵要比物質獎勵的作用更長久。

　　到底精神獎勵緊要點，還是物質獎勵呢？“倫教一龍”以其親身經歷驗證了精神獎勵的可取之處。

　　一天中午，作為老師的“倫教一龍”找了幾個成績好的學生，中午留下進行培優輔導，旁邊成績一般的一個學生使勁地舉手：“老師，留我，留我吧，我也想中午留下來輔導”。但他沒有回答。第二次，“倫教一龍”留下了成績最差的學生進行輔導，那個學生又舉起了手，表示想留下來，但他不敢說話。

　　后來，“倫教一龍”在班上說，“如果哪位學生表現好了，認真完成作業，老師會更關注他，也可以在有空的時候把他留下來單獨輔導?！边@一天，學生的表現比平時好了許多倍。

　　正如一位著名教育家所言：“只有不合格的老師，沒有不合格的學生”。其實，像“倫教一龍”這種源于賞識的精神獎勵法，對孩子們來說是相當重要的，當然也不能摒棄了物質獎勵。其實，不管是成立基金會這樣一種物質激勵方式，抑或是精神獎勵，它們的立足點都應當是以學生為本，為鼓勵學生努力奮進而生。