在支教過(guò)程中，李彬不忘帶孩子看不同的世界，指導(dǎo)學(xué)生拍照（圖片受訪者提供）

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者陳琴琴）　還有兩個(gè)月，容桂振華小學(xué)老師李彬的一年支教生活就要結(jié)束了。日前，在他指導(dǎo)的下，原本未曾觸摸過(guò)攝像機(jī)的河源龍川縣浮下希望小學(xué)學(xué)生袁紅梅、袁偉富兩人4攝影作品包攬了“家·愛(ài)——中國(guó)青少年攝影比賽”金銀銅獎(jiǎng)。李彬的愿望實(shí)現(xiàn)了：用鏡頭，帶他們看更廣闊的的世界。

順德支教老師用鏡頭給河源孩子另一片天

　　去年9月，為響應(yīng)廣東省教育廳“三區(qū)”支教計(jì)劃，順德區(qū)教育局派出5名骨干教師前往全省扶貧縣之一的河源市龍川縣支援教育。李彬作為其中的一員，開始了在龍川縣赤光鎮(zhèn)為期一年的支教生活。

　　袁紅梅，李彬支教所在的小學(xué)——龍川縣赤光鎮(zhèn)希望小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。這個(gè)不曾碰過(guò)相機(jī)的孩子，今年在李彬的指導(dǎo)下，她的作品《同樂(lè)》獲得“家·愛(ài)——中國(guó)青少年攝影比賽”金獎(jiǎng)。

　　在李彬來(lái)之前，袁紅梅、袁偉富都不曾碰過(guò)相機(jī)，也不曾走出過(guò)縣城。李彬的到來(lái)，讓他所支教的學(xué)校——浮下小學(xué)開設(shè)了攝影課、書畫課。“我們剛到浮下，學(xué)校發(fā)給我們的課表，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其他基本沒(méi)有。”李彬告訴順德城市網(wǎng)記者，與順德的孩子相比，這里的孩子連課程都是單調(diào)的。

　　在一個(gè)多月的時(shí)間里，李彬就在浮下學(xué)校成立了攝影興趣小組，有15個(gè)學(xué)生參加，其中就有袁紅梅、袁偉富。沒(méi)有相機(jī)，李彬就利用自己手上所有的資源去籌集相機(jī)，“拿出自己的相機(jī)，把女兒獲得的獎(jiǎng)品，還有在微信群里、微博跟順德學(xué)校溝通，號(hào)召大家捐助。”最后李彬籌得了15臺(tái)相機(jī)，每個(gè)興趣小組里的孩子都有一臺(tái)。

　　攝影小組有了，設(shè)備也有了，李彬就充分利用課余時(shí)間教孩子們攝影，在浮下的田間地頭、在學(xué)校的每個(gè)角落，人們總會(huì)看到李彬以及攝影小組的身影。“鄉(xiāng)村里攝影素材特別多，我就會(huì)經(jīng)常帶他們出去采風(fēng)。袁偉富的《我的舞臺(tái)》就是帶他們?cè)谵r(nóng)忙時(shí)去采風(fēng)捕捉到的。”

盡最大努力，讓孩子觸摸更廣闊的世界

　　除了給孩子們帶去攝影知識(shí)外，李彬還通過(guò)自己的努力，改變浮下小學(xué)孩子們學(xué)習(xí)環(huán)境。不到半年時(shí)間里，學(xué)校班級(jí)里有了圖書角；校門口白皙的圍墻也添上了不一樣的色彩；一二年級(jí)學(xué)生的破舊桌椅換了，換上了標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生桌椅。

　　關(guān)注李彬的人就會(huì)認(rèn)為這種變化水到渠成。因?yàn)樗奈⑿爬锟偸请x不開浮下小學(xué)的孩子。學(xué)生們文娛生活太少，李彬聯(lián)系順德學(xué)校號(hào)召學(xué)生捐助學(xué)習(xí)用品、書籍；孩子沒(méi)有鞋子衣服穿，他會(huì)將孩子們凍壞的小手、小腳po上微博、微信，號(hào)召大家捐助……因此每一次回順德后返回浮下，李彬的車上總是滿滿的。

　　在不到一個(gè)月的時(shí)間里，李彬以及其他支教老師通過(guò)聯(lián)系順德學(xué)校，號(hào)召學(xué)生捐助，最終籌集到幾千冊(cè)的書，在浮下小學(xué)每個(gè)班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)圖書角。“剛開始孩子們課余時(shí)間總是呆在位置上，沒(méi)什么文娛活動(dòng)，現(xiàn)在他們很樂(lè)意去外面玩耍或者看書。”

　　“我只想盡自己最大的努力，讓孩子能夠觸摸更廣闊的的世界，看得更高更遠(yuǎn)，有更遠(yuǎn)大的志向，”李彬說(shuō)，他特別不愿意看到孩子們只想著高中畢業(yè)后出來(lái)打工。“他們應(yīng)該有更美的生活。”

　　正因?yàn)槿绱耍究梢圆挥媒M織袁偉富和袁紅梅前去北京領(lǐng)獎(jiǎng)的李彬，愣是帶他們?nèi)チ艘惶吮本瑤麄兛纯幢本┑囊恍┚包c(diǎn)，最重要的是聯(lián)系在清華大學(xué)就讀博士的學(xué)生，“希望他們可以感受更多。”

支教，最重要的是傳播先進(jìn)教學(xué)理念

　　還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，李彬還有其他老師就要離開河源，結(jié)束一年的支教生活。在李彬看來(lái)，自己還有很多工作沒(méi)有完成，但是最后卻只能徒留遺憾。

　　在浮下小學(xué)組織的攝影興趣小組首先是李彬老師的一個(gè)遺憾，也是他支教生活結(jié)束后無(wú)法忘懷的事情。“學(xué)校里老師根本就不夠，也沒(méi)有專業(yè)的老師來(lái)指導(dǎo)這些孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)攝影，這是自己的一個(gè)遺憾，但卻沒(méi)法改變。”李彬的口氣里透著無(wú)奈。

　　現(xiàn)如今的李彬除了每周要指導(dǎo)浮下小學(xué)的孩子學(xué)習(xí)攝影外，還有一項(xiàng)工作就是引導(dǎo)赤光鎮(zhèn)中心小學(xué)老師把學(xué)校的書畫特色辦起來(lái)。下一周他準(zhǔn)備帶著中心小學(xué)的老師去往深圳參加攝影交流，“希望能夠通過(guò)交流活動(dòng)，引導(dǎo)老師的變化，讓老師能夠積極的投入到書畫特色教育中。”

　　在李彬看來(lái)，支教不是簡(jiǎn)單的頂崗教學(xué)，最重要的是將順德地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)理念帶到山區(qū)。“通過(guò)交流活動(dòng)，利用我們的專人專長(zhǎng)，改變他們教學(xué)上的觀念，從觀念上帶動(dòng)他們。”

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