編者按：2015年的9月開學季，對大良街道教育事業來說，呈現出一個新局面，也是今后發展跳躍的起點。就在上半年，大良教育局以深化教育綜合改革、構建自主開放的教育格局為契機，在中小學幼兒園開展了一輪行政競聘，進一步擴大學校的辦學自主權。此次競聘著力建設了一支開拓創新、務實高效的行政干部隊伍，使理念創新、事業心強、管理科學、能力出眾的人才脫穎而出，為大良教育現代化提供可靠的人才保證，并引領學校開創了和諧共事、人心思進、生機盎然的新局面。本網推出“大良校長新秀巡禮”系列報道，帶你感受校長新秀的個人風采、教育夢想和創新的辦學理念。

　　姓名：孟憲萍

　　任職學校：大良世紀小學

　　教齡：18年

　　榮譽巡禮：2015年擔任順德區繼續教育學會理事；2012年被評為順德區教師繼續教育優秀培訓員；2009年獲佛山市骨干教師稱號；2009年獲廣東省基礎教育系統“百千萬人才工程”高級培訓班優秀學員稱號；2006-2009年被聘為順德區繼續教育專家庫成員。

　　校長心聲：教育要回答三個問題，學校是什么？要辦一所怎樣的學校？怎樣辦好一所學校？無論怎樣思考，學校也好，教育也好，都是指向“人”，這個“人”包括老師、家長、學生，乃至能夠參與學校運作的人。我們的辦學理念是“一切為了學生發展”，同時也發展了老師和家長。推而廣之，一切為了人的發展。

　　“我們世紀小學的前身是原八坊小學和近良小學，在21世紀初由大良街道和近良居委斥資3000多萬元，按省一級學校標準易地新建，以‘世紀’命名，不僅是一個響亮的名字，賦予更多的是責任和期許?！辈稍L一開始，孟憲萍就開門見山地和順德城市網記者說起大良世紀小學的歷史。通過行政競聘，雖然才剛剛被提任為世紀小學的校長，但孟憲萍經過一個多月的了解和思考，已經篤定接下來世紀小學的發展方向：傳承和發揚世紀好的傳統，清醒地面對教育的新形勢，從容地迎接學校的新機遇。

孟憲萍認為，學校的管理和發展不能照搬經驗

教育為了什么？人的發展！

　　“你來了，給世紀小學帶來什么？”這是在今年的暑假中，孟憲萍思考得最多的一個問題。在面對記者的提問，她毫不猶豫說出了三點：年輕、活力、有激情的行政；視野更寬廣的教育理念；不同層次的人文認識。

　　從一名普通教師到教務處副主任，再到副校長，競聘上崗留下的每一個腳印，讓孟憲萍對學校的管理理念、管理模式、管理流程、管理架構都有比較全面深入的了解，并參與學校管理。但在她看來，生搬硬套并不科學，“學生要因材施教，學校的管理和發展也要適應水土，最有利的是把世紀小學好的挖掘出來，把好的充分利用，變得科學和優化，這才是更合適的發展之路?！彼J為，教育要回答三個問題，學校是什么？要辦一所怎樣的學校？怎樣辦好一所學校？無論怎樣思考，學校也好，教育也好，都是指向“人”，這個“人”包括老師、家長、學生，乃至能夠參與學校運作的人。我們的辦學理念是“一切為了學生發展”，同時也發展了老師和家長。推而廣之，一切為了人的發展?！坝腥苏f，是不是學生的分數高了就是好了，這是評價的標準之一，不是全部。不唯分數論，但不打著素質教育的旗號無所作為?！泵蠎椘颊f，所謂的分數，只要衡量得當，就是素質的展現，兩者不可分割。

　　基于此，世紀小學將圍繞“文化與人”這一主題，以“尊重、賞識、關愛”為主線，在靜態文化、動態文化及管理文化等方面進行傳承、重塑與提升。靜態文化潛移默化影響人，以“讓每一片草地都蔥蘢，讓每一幅墻壁都說話，讓每一張笑臉都動人，讓每一個故事都令人鼓舞”為目標，展現“世紀人”動人的故事；動態文化潤物無聲教育人，倡導世紀人做三個動作“微笑、鞠躬（頷首）、豎大拇指”，要求世紀人做事三個重點“溝通、執行、反饋”。“以優雅推動優雅、以親和帶動親和、以自信引導成長?！?/p>

強師工程怎樣做？引領、激發、自育

　　暑假前一周，大良通過行政競聘上崗的人員都陸續到新學校進行交接工作。7月初，孟憲萍也正式到世紀小學接手工作，她第一要做的事，就是進行學校中層干部的組閣。在這個過程，她對這支將來和自己并肩作戰的隊伍有了更深入的了解：這批中層干部主要分為三部分，分別是原來在世紀小學做行政的，對學校非常了解，和老師的情感非常融洽；在世紀小學任職，脫穎而出的年輕人；外校參與競爭到崗的，非常有激情。

　　盡管這個暑假，雖然孟憲萍沒有和行政、老師天天在一起，但她能明顯地感覺到所有人的努力和付出?！案鶕姓醪椒止さ姆较?，給他們留了暑假作業：撰寫世紀小學的亮點和優勢，也要分析存在的問題和提升的空間，以及對接下來工作的構想?！痹诿蠎椘伎磥?，這樣的梳理和思考，對于新學期投入工作有很大的促進作用。

　　正是由于在暑假，行政基本戰斗在一處的工作狀態，讓孟憲萍對今后工作的開展有了更多的信心。然而，她更清晰的是，教師是教育所指向“人”中的重要部分，是學校發展的核心和基石。因此，世紀小學將成立教師自我發展學校，從引領方向、激發潛能、自我教育三個方面，將世紀大講堂、青年教師課堂、名師工程等學校教師專業發展的經典項目更系統的整合起來，為處于不同發展階段的教師提供服務。

　　譬如在引領方向上，世紀小學老師的學習將從向專家學、向同行學、向同伴學、向經典學幾個維度展開。在激發潛能方面，在原有的師徒結對活動的基礎上，采用“一課一席談”、“教壇三人行”等辯論互動式、談話互動式教師培訓新模式。同時，世紀小學本學期繼續開展行政引領課、骨干教師示范課、青年教師的展示課、交流課，為不同發展期的教師搭臺。