勒流大晚小學校長伍周旋

　　編者按：中小學校長是社會的精英，是中小學教育管理的實踐者，也是社會進步的促進者和思考者。他們?nèi)孥`行社會主義核心價值觀，在做好教育管理工作的同時，立足社會，從社會的大視野去思考教育的發(fā)展方向，并在順德教育的改革路程中凝聚社會發(fā)展的正能量，體現(xiàn)順德特色，從而促進順德教育的發(fā)展，提升順德教育的競爭合力。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時間，對順德比較有影響的中小學校長進行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔負教育管理重要任務的中小學校長系統(tǒng)地論述其教書育人的理念、教育管理的經(jīng)驗、學校建設的特色。校長們闡述、分享其在踐行社會主義核心價值觀中的價值所在。

　　校長檔案

　　姓名：伍周旋

　　職務：勒流大晚小學

　　教齡：16年

　　校長心聲：打開校門，凝聚社會資源，整合社會資源，讓社會參與學校的發(fā)展。

　　個人榮譽：國家“十一五”教育科研成果二等獎、佛山市小學語文教師綜合素養(yǎng)大賽一等獎、順德區(qū)首屆小學語文教師綜合素質(zhì)大賽一等獎第一名、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、全國“十一五”教育科研先進個人、全國新世紀課程改革優(yōu)秀教師、廣東省南粵優(yōu)秀教師等。

　　順德城市網(wǎng)消息?。ㄓ浾邚埈偅?/strong>　“教育不能局限于資金，不能沒有資金就做不了事。在發(fā)展學校教育的過程中，使用好社會資源，這是非常重要的。”勒流大晚小學校長伍周旋說著這話的時候，不自覺地加重了語氣，在她看來，整合社會資源，花最少錢做好教育，這才是最大地發(fā)揮了人的作用。

兩年駐港教學，引發(fā)辦學理念思考

　　2005年，伍周旋到勒流大晚小學任教，在2008年，作為廣東省派遣赴港教學顧問，她擔任駐港教學交流工作，并留任一年，擔任領隊。這兩年的駐港教學交流工作，給伍周旋帶來了教育辦學的深層次思考。在作為廣東省派遣赴港教學顧問，在兩年，她利用工作之余的時間，走訪了香港大中小學校30多所。“在香港的學校，我看到他們的辦學中，社會團體的支持起了很大的作用。他們非常支持學校辦學，回來之后我也不斷思考，我們內(nèi)地的學校，特別是順德學校的發(fā)展，想要有所改變，想要讓教育更有活力，想要給學校有更多的發(fā)展空間，就要打開校門，引入一切可用的社會資源?！?br />
　　在伍周旋看來，學校并不是孤立于社會之外，而是作為社會的一部分，參與其他社會資源的聯(lián)系?！叭肆Y源、平臺資源、社區(qū)資源……這些都是可以應用在學校的發(fā)展中。越凝聚社會資源，越使用社會資源，社會也會相應地更加支持學校的發(fā)展。在發(fā)展教育的過程中，使用好社會資源，這是非常重要的。”

　　在這個過程中，也有過困惑，自己在香港所學習到的辦學理念是否與大晚小學的實際情況相符合？所幸的是這種“開放辦學，整合資源”的理念在大晚小學得到很好的應用。

學校燈謎區(qū)，下課后總會有一群孩子在這里猜謎

發(fā)展高精特色教育，吸引社會資源

　　從香港回來之后時隔一年，伍周旋擔任大晚小學校長，她將“開放辦學，整合資源”的辦學理念發(fā)揮得淋漓盡致。

　　燈謎育德，是大晚小學學校教育的一大特色。從2011年開始，大晚小學大力推行燈謎文化教育，在每周的課程中有一節(jié)課堂學習燈謎，學校里還有成立燈謎社團。作為學校的教育特色，怎么用燈謎整合社會資源，參與學校辦學？伍周旋認為，要把燈謎教育往高往精發(fā)展，并以此為契機，吸引社會資源。

　　在燈謎教育上，伍周旋開展燈謎育德的研究，開展《燈謎文化傳承與特色校園文化建設的實踐研究》等多個省級、國家級課題研究，成果豐碩。在科學的理論的指導下，把燈謎教育做好做精，學校也成為華人地區(qū)“中華燈謎教學示范?！?，是順德乃至珠三角地區(qū)首家燈謎教學示范校，獲評“香港雁云基金會”評定為2012年度華人地區(qū)“謎藝傳承突出貢獻獎”唯一一所小學，這也使得學校從一所村居小學成功跨越成為知名優(yōu)質(zhì)學校。

　　同時，學校還通過成立“大晚小學燈謎發(fā)展促進會”，凝聚中華燈謎學術委員會、香港雁云基金會、順德區(qū)燈謎協(xié)會等部門與社區(qū)、企業(yè)的支持，在師資培訓、資源籌措、科研指導方面發(fā)揮了重要作用?！皟?yōu)化燈謎教育，以此為契機，優(yōu)化學校的辦學。燈謎，可以說是一輛馬車，在無形中拉動學校的軟件和硬件水平的提升。”伍周旋舉了個例子，“成為示范校之后，有時候其他學校過來參觀交流，需要以主人公的心態(tài)去對外，自覺提升文明素養(yǎng)，規(guī)范舉止言行。”

　　除此之外，燈謎教育也整合了社區(qū)和社會資源?！拔覀儗W校每年都會舉辦十幾場燈謎活動，但這不是在學校里舉辦，而是與社區(qū)和工廠一同舉辦。社區(qū)里開展婦女維權教育、法律援助等主題活動，學生和燈謎的學術專家一起制作相關主題的燈謎，這也提高了學生的燈謎的知識水平?！蔽橹苄f道。在活動的過程中，社區(qū)和工廠提供活動場地，老師作為后勤，學生則作為猜燈謎活動的主持人去開展活動，把舞臺完全交給了學生，給了學生一個很好的鍛煉自我的機會。每年學校與校外社區(qū)、工廠聯(lián)合，讓學生作為燈謎主持人舉辦燈謎活動。

家長義工隊，與孩子共同成長

　　“共同發(fā)展”這也是伍周旋一直強調(diào)的教育理念，在踐行共同發(fā)展的教育理念上，伍周旋打開校門，讓家長參與學校辦學。

　　2013年，學校成立了家長義工隊?！按笮突顒游覀儠埣议L義工隊幫忙，因為我們提倡共同發(fā)展的理念，讓家長陪伴在孩子身邊一同成長。家長能夠參與到學校的活動中，與孩子一同成長，他們也是非常樂意?！蔽橹苄f道。

　　家長義工通過多方面參與學校的辦學，包括上學放學時段學校周邊秩序的維護，每學期一節(jié)的家長課堂，家長充分參與到自己孩子的成長中?！霸诩议L課堂中，我們會請家長給班級開一次主題班會，有些家長教孩子插花、有些家長會教孩子炒菜。這些都豐富了孩子們的課堂。”伍周旋還說起了自己參加的一節(jié)家長課堂，“我上學期參加了一個家長課堂，那位家長是做質(zhì)量檢測的，還帶了一些零件到班上，讓孩子對產(chǎn)品進行檢測判斷分析，找出不合格的產(chǎn)品，孩子們也相當感興趣?！?br />
　　家長作為社會資源的一種參與學校的辦學，一方面加強家長與學校的溝通，增加家長對學校的信任，另一方面也給予家長在孩子成長路上多一些陪伴的機會。