勒流大晚小學(xué)校長伍周旋

　　編者按：中小學(xué)校長是社會(huì)的精英，是中小學(xué)教育管理的實(shí)踐者，也是社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)者和思考者。他們?nèi)孥`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在做好教育管理工作的同時(shí)，立足社會(huì)，從社會(huì)的大視野去思考教育的發(fā)展方向，并在順德教育的改革路程中凝聚社會(huì)發(fā)展的正能量，體現(xiàn)順德特色，從而促進(jìn)順德教育的發(fā)展，提升順德教育的競爭合力。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報(bào)道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時(shí)間，對(duì)順德比較有影響的中小學(xué)校長進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面專訪。通過訪談，讓擔(dān)負(fù)教育管理重要任務(wù)的中小學(xué)校長系統(tǒng)地論述其教書育人的理念、教育管理的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校建設(shè)的特色。校長們闡述、分享其在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的價(jià)值所在。

　　校長檔案

　　姓名：伍周旋

　　職務(wù)：勒流大晚小學(xué)

　　教齡：16年

　　校長心聲：打開校門，凝聚社會(huì)資源，整合社會(huì)資源，讓社會(huì)參與學(xué)校的發(fā)展。

　　個(gè)人榮譽(yù)：國家“十一五”教育科研成果二等獎(jiǎng)、佛山市小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)、順德區(qū)首屆小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)第一名、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國“十一五”教育科研先進(jìn)個(gè)人、全國新世紀(jì)課程改革優(yōu)秀教師、廣東省南粵優(yōu)秀教師等。

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者張瓊）　“教育不能局限于資金，不能沒有資金就做不了事。在發(fā)展學(xué)校教育的過程中，使用好社會(huì)資源，這是非常重要的。”勒流大晚小學(xué)校長伍周旋說著這話的時(shí)候，不自覺地加重了語氣，在她看來，整合社會(huì)資源，花最少錢做好教育，這才是最大地發(fā)揮了人的作用。

兩年駐港教學(xué)，引發(fā)辦學(xué)理念思考

　　2005年，伍周旋到勒流大晚小學(xué)任教，在2008年，作為廣東省派遣赴港教學(xué)顧問，她擔(dān)任駐港教學(xué)交流工作，并留任一年，擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)。這兩年的駐港教學(xué)交流工作，給伍周旋帶來了教育辦學(xué)的深層次思考。在作為廣東省派遣赴港教學(xué)顧問，在兩年，她利用工作之余的時(shí)間，走訪了香港大中小學(xué)校30多所。“在香港的學(xué)校，我看到他們的辦學(xué)中，社會(huì)團(tuán)體的支持起了很大的作用。他們非常支持學(xué)校辦學(xué)，回來之后我也不斷思考，我們內(nèi)地的學(xué)校，特別是順德學(xué)校的發(fā)展，想要有所改變，想要讓教育更有活力，想要給學(xué)校有更多的發(fā)展空間，就要打開校門，引入一切可用的社會(huì)資源。”

　　在伍周旋看來，學(xué)校并不是孤立于社會(huì)之外，而是作為社會(huì)的一部分，參與其他社會(huì)資源的聯(lián)系。“人力資源、平臺(tái)資源、社區(qū)資源……這些都是可以應(yīng)用在學(xué)校的發(fā)展中。越凝聚社會(huì)資源，越使用社會(huì)資源，社會(huì)也會(huì)相應(yīng)地更加支持學(xué)校的發(fā)展。在發(fā)展教育的過程中，使用好社會(huì)資源，這是非常重要的。”

　　在這個(gè)過程中，也有過困惑，自己在香港所學(xué)習(xí)到的辦學(xué)理念是否與大晚小學(xué)的實(shí)際情況相符合？所幸的是這種“開放辦學(xué)，整合資源”的理念在大晚小學(xué)得到很好的應(yīng)用。

學(xué)校燈謎區(qū)，下課后總會(huì)有一群孩子在這里猜謎

發(fā)展高精特色教育，吸引社會(huì)資源

　　從香港回來之后時(shí)隔一年，伍周旋擔(dān)任大晚小學(xué)校長，她將“開放辦學(xué)，整合資源”的辦學(xué)理念發(fā)揮得淋漓盡致。

　　燈謎育德，是大晚小學(xué)學(xué)校教育的一大特色。從2011年開始，大晚小學(xué)大力推行燈謎文化教育，在每周的課程中有一節(jié)課堂學(xué)習(xí)燈謎，學(xué)校里還有成立燈謎社團(tuán)。作為學(xué)校的教育特色，怎么用燈謎整合社會(huì)資源，參與學(xué)校辦學(xué)？伍周旋認(rèn)為，要把燈謎教育往高往精發(fā)展，并以此為契機(jī)，吸引社會(huì)資源。

　　在燈謎教育上，伍周旋開展燈謎育德的研究，開展《燈謎文化傳承與特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究》等多個(gè)省級(jí)、國家級(jí)課題研究，成果豐碩。在科學(xué)的理論的指導(dǎo)下，把燈謎教育做好做精，學(xué)校也成為華人地區(qū)“中華燈謎教學(xué)示范校”，是順德乃至珠三角地區(qū)首家燈謎教學(xué)示范校，獲評(píng)“香港雁云基金會(huì)”評(píng)定為2012年度華人地區(qū)“謎藝傳承突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”唯一一所小學(xué)，這也使得學(xué)校從一所村居小學(xué)成功跨越成為知名優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　同時(shí)，學(xué)校還通過成立“大晚小學(xué)燈謎發(fā)展促進(jìn)會(huì)”，凝聚中華燈謎學(xué)術(shù)委員會(huì)、香港雁云基金會(huì)、順德區(qū)燈謎協(xié)會(huì)等部門與社區(qū)、企業(yè)的支持，在師資培訓(xùn)、資源籌措、科研指導(dǎo)方面發(fā)揮了重要作用。“優(yōu)化燈謎教育，以此為契機(jī)，優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)。燈謎，可以說是一輛馬車，在無形中拉動(dòng)學(xué)校的軟件和硬件水平的提升。”伍周旋舉了個(gè)例子，“成為示范校之后，有時(shí)候其他學(xué)校過來參觀交流，需要以主人公的心態(tài)去對(duì)外，自覺提升文明素養(yǎng)，規(guī)范舉止言行。”

　　除此之外，燈謎教育也整合了社區(qū)和社會(huì)資源。“我們學(xué)校每年都會(huì)舉辦十幾場燈謎活動(dòng)，但這不是在學(xué)校里舉辦，而是與社區(qū)和工廠一同舉辦。社區(qū)里開展婦女維權(quán)教育、法律援助等主題活動(dòng)，學(xué)生和燈謎的學(xué)術(shù)專家一起制作相關(guān)主題的燈謎，這也提高了學(xué)生的燈謎的知識(shí)水平。”伍周旋說道。在活動(dòng)的過程中，社區(qū)和工廠提供活動(dòng)場地，老師作為后勤，學(xué)生則作為猜燈謎活動(dòng)的主持人去開展活動(dòng)，把舞臺(tái)完全交給了學(xué)生，給了學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉自我的機(jī)會(huì)。每年學(xué)校與校外社區(qū)、工廠聯(lián)合，讓學(xué)生作為燈謎主持人舉辦燈謎活動(dòng)。

家長義工隊(duì)，與孩子共同成長

　　“共同發(fā)展”這也是伍周旋一直強(qiáng)調(diào)的教育理念，在踐行共同發(fā)展的教育理念上，伍周旋打開校門，讓家長參與學(xué)校辦學(xué)。

　　2013年，學(xué)校成立了家長義工隊(duì)。“大型活動(dòng)我們會(huì)請(qǐng)家長義工隊(duì)幫忙，因?yàn)槲覀兲岢餐l(fā)展的理念，讓家長陪伴在孩子身邊一同成長。家長能夠參與到學(xué)校的活動(dòng)中，與孩子一同成長，他們也是非常樂意。”伍周旋說道。

　　家長義工通過多方面參與學(xué)校的辦學(xué)，包括上學(xué)放學(xué)時(shí)段學(xué)校周邊秩序的維護(hù)，每學(xué)期一節(jié)的家長課堂，家長充分參與到自己孩子的成長中。“在家長課堂中，我們會(huì)請(qǐng)家長給班級(jí)開一次主題班會(huì)，有些家長教孩子插花、有些家長會(huì)教孩子炒菜。這些都豐富了孩子們的課堂。”伍周旋還說起了自己參加的一節(jié)家長課堂，“我上學(xué)期參加了一個(gè)家長課堂，那位家長是做質(zhì)量檢測(cè)的，還帶了一些零件到班上，讓孩子對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)判斷分析，找出不合格的產(chǎn)品，孩子們也相當(dāng)感興趣。”

　　家長作為社會(huì)資源的一種參與學(xué)校的辦學(xué)，一方面加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通，增加家長對(duì)學(xué)校的信任，另一方面也給予家長在孩子成長路上多一些陪伴的機(jī)會(huì)。