“急救知識(shí)”課堂常態(tài)化，有必要嗎？

　　順德城市網(wǎng)消息 （張敏） 近日，廣州醫(yī)科大學(xué)附屬樂從醫(yī)院急診科5名資深急救技能培訓(xùn)師走進(jìn)龍江豐華中學(xué)，為近500名師生講授救護(hù)知識(shí)。引發(fā)網(wǎng)友對(duì)“學(xué)校是否應(yīng)該增設(shè)救護(hù)知識(shí)課程？”的討論，網(wǎng)友“逆流的魚”在順德城市網(wǎng)發(fā)帖表示“救護(hù)知識(shí)如果能引入課堂形成常態(tài)化教學(xué)，既能救人也能救己。”

　　在大部分人的認(rèn)知里，遇到傷員，我們認(rèn)為自己能做就是及時(shí)向急救中心求救，殊不知，一旦發(fā)生意外，第一目擊者就是最直接的搶救者。剛出事的前4分鐘，往往是搶救的黃金時(shí)間，這幾分鐘周圍的人是否施以援手并且合理救助，對(duì)救助是否成功影響巨大。

　　目前，順德部分學(xué)校從中學(xué)開始，就引入救護(hù)知識(shí)類講座，但沒有真正落實(shí)到課堂。不少網(wǎng)友表示，理論講座效果有限，我們除了可以在全社會(huì)范圍內(nèi)大力普及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)和提高急救技能外，順德學(xué)校也可以開設(shè)一門專門的急救課。

　　不過也有家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，中學(xué)學(xué)生本身課業(yè)繁重，如果引入急救課程，是否會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力？網(wǎng)友“霧中花”對(duì)此反駁道，盡管急救課與孩子的升學(xué)考試沒有關(guān)聯(lián)，但是，生命對(duì)于每個(gè)人來說只有一次，急救知識(shí)不僅是救人，更是自救，如果連生命都失去了，考試得滿分、升學(xué)上名校，還有什么意義呢？

　　是否急救得當(dāng)也是很多網(wǎng)友擔(dān)心的一個(gè)問題。正確的急救操作是其生命得以挽救的保證，急救前，首先需要判斷病情等，盲目實(shí)施不恰當(dāng)?shù)募本龋赡苓m得其反。“學(xué)校里簡(jiǎn)單教一下，就想讓學(xué)生們掌握這樣專業(yè)的技能，有些不太現(xiàn)實(shí)。”網(wǎng)友“荒漠奇蹤”表示。

　　網(wǎng)友“柔小柔”表示，“學(xué)校可以教授一些學(xué)生平常可能遇到的危險(xiǎn)情況的急救和自救,比如防溺水、防踐踏、火災(zāi)地震逃生等，以及心肺復(fù)蘇、人工呼吸等急救知識(shí)。”把寶貴的搶救黃金時(shí)間hold住，等待更專業(yè)的急救人員到來。

　　在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，絕大多數(shù)人都具備現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)和技能，而在我國(guó)只有醫(yī)護(hù)人員和極少數(shù)專業(yè)救援人員具備現(xiàn)場(chǎng)急救技能。一些公開資料又顯示，諸如日本和法國(guó)，已將自救急救知識(shí)，納入小學(xué)生課程中，甚至有些國(guó)家要求國(guó)民在18歲之前，必須掌握基本的急救知識(shí)。

　　網(wǎng)友“我們都受傷”表示，“可以針對(duì)學(xué)生的接受程度開展急救課程，課程設(shè)置需要一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，同時(shí)需要專業(yè)人士來教授。”當(dāng)然，要想讓“急救”成為廣大未成年人掌握的一門必修課，離不開學(xué)校、家庭和教育部門，乃至全社會(huì)的共同努力。


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《學(xué)校是否可以增設(shè)學(xué)習(xí)醫(yī)療知識(shí)的課程呢？》


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