在何學淵的QQ收件箱里，每個星期總會收到三幾封用拼音寫的中文信件。這是遠在非洲的學生對她的思念。

　　何學淵是順德大良順峰中學一名語文老師，2017年在學校的支持下，帶著親人、家長和孩子的不舍，遠赴非洲踏上了海外華文教育的征程，在馬達加斯加塔馬塔夫華僑學校連續支教兩年，直到今年8月回到順德。

何學淵為當地孩子們上漢語課。

險！才出國門就遭遇大病

　　何學淵去非洲支教，是因為一句話。

　　三年前，何學淵在泰國參加研討會，聽到來自非洲馬拉維阿彌陀佛關懷中心（ACC）的朋友講了一句話：“非洲不缺貧窮，不缺疾病，不缺動亂，唯獨缺少好的教育。”

　　后來，何學淵了解到，ACC的發起人是一位中國臺灣人，他在馬拉維、萊索托等地建立關懷中心，收養了艾滋病遺孤300多名，認養當地孤兒3000多名。如今，許多優秀的非洲孩子被送往臺灣讀大學。有感于此，何學淵毅然踏上了非洲的三尺講臺。

　　何學淵要支教的馬達加斯加，在聯合國的貧困國家排名里，長年穩居前20名。她所在的支教學校塔馬塔夫華僑學校，是一所私立全日制華文學校，包括幼兒園、小學、初中和高中。該校創辦于1938年，由塔馬塔夫華僑社團集資興辦，目前學生500多人，約60%擁有中國血統。

　　出發前夕，馬島爆發大型鼠疫，在這個特殊節點，何學淵抵達馬島。一個月后，她莫名其妙地出現了高燒、嘔吐、腹瀉、發冷等癥狀，當時她以為自己回不了祖國。幸好，經過一系列的檢查，確認“不是鼠疫，也不是瘧疾”，她才松了一口氣。

放學后，何學淵的宿舍就成為了孩子們的第二課堂。

喜！攻克語言障礙，課堂充滿樂趣

　　塔馬塔夫有很多華僑是順德樂從沙滘人，有很多人一輩子再也沒回過家鄉，順德人何學淵的到來給他們帶來了驚喜。何學淵不僅給他們上中文課，還可以和他們講順德話。熟悉的鄉音，也讓背井離鄉的何學淵更快地融入了當地生活。

　　馬達加斯加的條件有些艱苦，“缺水、缺電。”何學淵說，停電是“每日例牌”，支教第一年遇到了馬島30年一遇的大臺風，當時停水停電達15天！

　　然而，艱苦的條件對于一心想著如何教學的何學淵來說，并不是什么大事。

　　當地的官方語言是法語，漢語雖然不是全新的課程，但也是一門“外來語言”。為了讓課堂效果更明顯，何學淵想了很多辦法。她自學法語、把英語作為媒介語言、為每一個詞語配上簡筆畫、帶上實物教學等。“和學生一起成長，每天都過得很充實。”

　　通過一年努力，孩子們從不在課間講漢語，到開始簡單的交流，和老師在課堂上互動，并組織語言寫句子。孩子們不僅期待漢語課，而且課堂上充滿樂趣。

　　有一次上課，學生卡恩在黑板上寫了“老師”這個詞。何學淵問學生：“老師漂不漂亮？”學生們抬杠：“老師不漂亮！”何學淵假裝生氣地說：“老師為什么不漂亮？！老師漂亮得不得了！”學生就在那里哈哈大笑。課后，學生還跑來向她解釋：“我們不是說老師不漂亮，是說卡恩寫的字‘老師’不漂亮。”

何學淵制作的教具。

改！漢語實行分層、分時教學

　　支教第一年，塔馬塔夫華僑學校小學生一節漢語課連續上3小時，學習效果并不明顯。就在何學淵支教第二年，學校推行改革，漢語實行分層、分時教學——一節課改為1小時，分上下午上課，和其他學科錯開。

　　這個消息像一顆炸彈砸在了學校。

　　以前上課時間集中，老師有更多自由支配的時間，這一改革無疑影響了老師的利益。有老師煽動家長以“每星期花7、8個小時學漢語卻連一句漢語都不會說”為理由，質疑漢語老師的教學能力。

　　然而，作為一所超過60%的學生具有中國血統的華僑學校，校董們并不打算妥協，堅定地把漢語課從原來的選修課列入必修課，并對何學淵說：“你是中文部的負責人，漢語的教學質量靠你了！”

　　輕輕一句，猶如千斤重擔，何學淵用“戰戰兢兢”來形容當時的心情。然而，何學淵勇敢地扛起了擔子，整整一個星期，她把自己關在房間里，每天研究教材、寫《中文部教學大綱》、研究對外漢語的教學方法。當她走出房門的那一刻，何學淵已經知道前路怎么走：她帶領新老師召開中文部會議，清點了藏書室中鋪滿灰塵的教材，選了《快樂漢語》等書籍作為教材，改變了華僑學校多年來小學不依托教材教學的現狀；她邀請老師們推門聽課，幫助新老師盡快提高教學水平；每兩個月檢查一次老師們的教案，幫助他們及時調整。經過了一段時間的努力，漢語教學得到了家長們的肯定。

　　支教第二年，在當地一年一度的漢語橋比賽HSK等級測試中，華僑學校參加的孩子由支教第一年的1人增加到6人報名。

回到順德，何學淵和孩子們的情誼還在延續。

愛！異國他鄉的情誼還在延續

　　支教兩年，何學淵早已融入了當地，與孩子們打成一片。

　　熱情、活潑的孩子常常“纏”得何學淵沒有辦法。每次到何學淵上課，孩子們就會主動幫她搬教具、拿獎品，到了教室就涌上來抱大腿、抱腰，“就像小樹熊掛在樹上一樣。”何學淵回憶說，下課了，孩子們成群結隊地送她回宿舍，因為她的宿舍就像孩子們的第二課堂，有剪紙、呼啦圈、非洲鼓、空靈鼓等。

　　除了教學，何學淵還注重培養孩子的動手能力和發展學生的興趣愛好，通過獎勵的方式鼓勵孩子擦黑板、拖地等。支教第二年，她組織學生排練了非洲鼓《愛我中華》，作為“炫動塔馬塔夫”的開場節目。同時，她還組織了“華僑學校迎新春暨中國文化體驗活動”。

　　支教兩年，何學淵收獲了什么？QQ收件箱里一封封來自華僑學校孩子的信件就是最好的說明。孩子們與她分享日常的點滴，每一封信，何學淵都認真回復，糾正孩子們信中的語法錯誤，回信中出現了未曾教過給孩子的詞語，她便用法語作出標注。對何學淵而言，兩年支教的所見所聞，“不畏懼困難”的信念在她腦海中越來越堅定。

　　何學淵說，祖國的和平崛起、中華文化的傳播，需要一些人舍棄小家、成全大家，舍棄小愛、播撒大愛。她很自豪，自己成為其中一員，為了友族，把愛播撒；為了僑胞，把根留住！（鐘柳梅）