6月26日，2021年廣東省高考放榜。順德考生成績如何，一起來感受下順德學子的放榜驚喜瞬間吧！

　　今年順德一中高考成績捷報頻傳，據了解，預計達到清華北大錄取標準的超過6人。一起來走近這群“別人家的孩子”。

高考放榜，馮曉彤對于自己的分數很滿意

馮曉彤：最喜歡化學，想報讀清華

　　11點05分馮曉彤收到信息時，正一個人在家。“考試后并沒有對答案，取得這個分數還是很意外的。”順德一中考生馮曉彤691分，全省排名普通本科類（物理）50名。

　　馮曉彤立即給父母打電話分享了這一成績信息。據了解，馮曉彤平常成績在一中后半段排名年級前三、前四。當天上午，清華大學已經跟馮曉彤聯系，心儀的專業是清華大學化學專業，“高一參加過化學競賽，雖然未能獲獎，但是一直對化學挺感興趣。”

　　入讀一中時，馮曉彤是以順德中考成績第一名進去。在學習上她非常自律和沉穩，也像其他女生一樣喜歡看電視劇、聽音樂，同時她還是一名乒乓球愛好者，最喜歡的體育明星是樊振東，她還去現場看過樊振東比賽，并拿到了偶像簽名，以此來激勵自己。

　　這個暑假，馮曉彤計劃去學攝影、剪視頻，“感覺視頻非常實用，因此早就計劃學攝影了。”

李奕潮（右二）與班級老師及同學合影

李奕潮：最愛閱讀和乒乓球，高考三天還在打球

　　在這次高考中取得好成績的還有李奕潮。得知高考分數的那一刻，他有些激動，但是很快平靜下來。“跟自己預料的成績差不多，分數也挺好看，666分。”李奕潮笑道。

　　李奕潮自小就是“別人家的孩子”，中考以全區第十的成績進入順德一中。在高考前，就已經有北京大學和清華大學工作人員聯系李奕潮。高考成績出來后，喜愛人文社科的他計劃選擇北京大學，“希望能夠體驗更多學科，感覺北京大學人文社科方面更為深厚。”

　　在李奕潮看來，高中生觀點還不夠成熟，不應該盡早框定一個方向，應該在大學多體驗不同的學科，才能作出更好的選擇。

　　熱愛看書的他，平常書籍涉獵廣泛，即使在高三緊張的復習期間，李奕潮每天還堅持花上三四十分鐘讀書，“讀書不僅僅是增進知識，更重要的是能夠讓自己開拓視野，有利于以后人生發展。”李奕潮還喜歡打乒乓球，高考三天還跟同學一起打球，“運動能夠宣泄壓力和排解消極情緒，而打乒乓球比較溫和。”

盧宏軒：有望上北大，心水專業是哲學

　　放榜前，盧宏軒有些緊張，但是他并沒有自己主動去查詢分數。11點15分，盧宏軒收到他爸爸轉來高考成績短信：663分，非常開心，“差點跳了起來，出乎意料但也在預料之中。”從高一起就喜歡哲學的他，計劃報考北京大學哲學系。“雖然家人希望我就讀一些熱門專業，但是也非常尊重我的想法。我覺得選專業應該要看興趣愛好。哲學能夠讓人更深邃思考問題。”

　　盧宏軒談，與哲學結緣應該是受馮友蘭《中國哲學簡史》影響。“那本書看著非常有趣，讓我對哲學有了興趣，平常會看看哲學書。”

　　初中在樂從沙滘中學讀書的盧宏軒，中考成績在全區排70多名。之所以取得現在這樣的成績，他認為平常讀書多思考很重要，“做題時要多想想為何是這個答案。”

　　平常學習，他跟李奕潮一樣平常喜歡看書、打乒乓球。高考三天時間里，盧宏軒還跟李奕潮以及其他兩個同學一起打乒乓球。

許若一：愛寫代碼，計劃沖擊清華大學

　　考試成績為684分的許若一，在全省物理類成績排名155名，計劃參加清華大學強基計劃測試。“有機會還是想‘沖擊’清華大學。”許若一說道。

　　希望就讀清華大學信息技術專業的許若一日常愛寫代碼，最喜歡玩一款可允許編寫插件代碼的沙盒游戲，“通過自己編寫代碼，在游戲中可以實現特殊功能。”這次高考結束后，他在家也一直在寫代碼。未來，他希望成為高級算法工程師。

　　對于這次高考分數，許若一表示雖然比預期分數差了6分，但是依然滿意。他認為作為理科生在學語文是要構建自己的知識體系，重點注重總結與實踐。“在學習中要特別感謝語文老師，按照老師的建議，我們記筆記，摘抄像名人名言、經典事例等素材，應用于作文之上。主觀題方面，他幫助我們總結一套知識體系，在主觀題中找出共性進行答題。”

老師：要給孩子信心，正確認識自己

　　作為高三（15）班班主任，郭婷一整天非常開心。李奕潮666分，盧宏軒663分，廖悅越654分……學生的成績讓她非常激動。“查分時非常緊張，知道結果后，真的為他們感到高興。”

　　在她看來，作為老師應該要給他們信心，對他們進行專業的指導。“相信自己才能取得好成績！”郭婷表示孩子們普遍比較自信，相信自己的能力。

班主任郭婷與學生一起查詢分數

　　高三（4）班班主任馬捷也非常開心，他所帶領的班級51名學生成績均在600分以上。“非常替孩子們開心！”他介紹，初入高中時這批學生成績在學校內并不拔尖。在高考臨考前，班級學生情緒也比較波動，“每次考試都有幾個同學成績不理想，臨考壓力非常大，有的學生考試之前就泣不成聲。”

　　面對這種情況，馬捷一一跟孩子溝通，希望他們能夠從實際水平出發，幫助學生分析優勢與特長，讓孩子正確認識自己，將格局放得更遠。

　　同時班級實行導師制，每個老師負責班級內七八名學生，以此幫助學生提升。在學生之間還實行小組制，爭取讓小組內每個科都有成績拔尖的同學在，“這樣大家可以相互促進，相互探討，幫助某一科成績稍微薄弱的學生。”

　　對于這次成績，馬捷非常開心，“這次高考成績出來，達到了理想效果，一個孩子都沒掉下。”（陳琴琴）