“作為一名老黨員、一名人大代表，一名特教教師，我要在有限的教學生涯中，問心無愧地留下扎實而堅定的足跡。”順德區第十七屆人大代表，順德區啟智學校老師宋秋芝說道，希望自己的履職足跡中有教育情懷、有博愛的氣度，也有見證特殊孩子精彩綻放的喜悅。

宋秋芝參加教育調研活動積極履職。

　　宋秋芝扎根特教一線，與特殊孩子熱情擁抱、真誠問好、暖心鼓勵，豐富他們的精神世界，讓他們更有尊嚴地走向社會。

為孩子“操碎了心”

找到“潤物細無聲”的另一種意義

　　1999年，宋秋芝帶著家人的囑托和對美好未來的向往，以及對教育工作的執著和滿腔熱情，從黑龍江南下到廣東，在北滘第二幼兒園加入順德教育隊伍行列。

　　七年后，宋秋芝在一次偶然的機會中接觸到特教，內心頗有感觸，希望可以力所能及地幫助更多的孩子有尊嚴地在社會中生活，這更契合她選擇從事教育工作的初心。

宋秋芝在課堂上教學。

　　在宋秋芝看來，做好特教工作最重要的就是根據學生個體差異，因材施教，貫穿其中的就是“用心”“專業”。例如，學生洋洋（化名）因為家庭原因，剛到學校時穿著邋遢，脾氣大，咬人、打人的事情時有發生，是當時班上唯一營養不良的學生。

　　面對這一系列的問題，宋秋芝經過一段時間觀察，用足夠的關心“征服”孩子因為缺乏母愛而導致的暴躁、野蠻的性格。還監督家長買牛奶到學校，宋秋芝堅持每天按時給孩子加班補充營養。此外，她抓住一切機會與孩子的家長電話溝通、面談，苦口婆心希望他們配合學校教育、關注孩子的成長。

宋秋芝為即將上臺表演的學生化妝。

　　“老宋為了這個孩子，真是操碎了心。”宋秋芝的同事時常調侃道。她就是這樣一邊對孩子恩威并施加強管理，一邊不斷地與家長溝通，讓孩子在三年后收到了合格的體檢報告，改掉了罵人的壞習慣、不再穿著滿是污漬的衣服。

　　作為一名特教老師，沒有中高考顯赫的成績可驕傲，也鮮有桃李滿天下的自豪感，但是宋秋芝常常驚喜于看到這些孩子可以更有尊嚴地生活，更懂得表達情感。這是教育中“潤物細無聲”的另一種含義。

相信愛有“回聲”

溫暖同行演繹“最美的教育”

　　順德區啟智學校是九年一貫制綜合型寄宿制特殊教育學校，宋秋芝覺得學校就是他們最主要的成長環境，而她作為他們的老師也應該承擔起最主要的責任，全身心投入。

　　“今年畢業，看看老宋又會為多少個孩子落淚。”這是幾乎每年畢業典禮，宋秋芝的同事對她的調侃。她總是情深意切地目送了一批又一批孩子畢業，為他們的成長欣喜。為了讓每個孩子以及家長看到成長，宋秋芝會為班上的每一位畢業生定制一本相冊，用大概三四十張圖片，記錄他們在學校八年到十年的一點一滴。

宋秋芝精心為畢業學生制作的回憶相冊。

　　從事特教近十幾年，宋秋芝也收到了許多意外的驚喜。當她因身體不適被送到校醫室時，學生三五成群站在對面樓的陽臺上眼巴巴地看著校醫室的方向，更有學生用稚嫩又擔憂的語氣問“宋老師會不會離開我們。”也有學生畢業后在工作受到褒獎時不斷給她報喜，在母親節給她發來祝福的短信……一次次溫暖的“回聲”是宋秋芝扎根特教一線演繹“最美教育”的見證，也是順德特教人成功探索的縮影。

宋秋芝參與探索“融合教育”模式。

　　“母親節收到學生的祝福，感動之余我更多的是欣慰。”宋秋芝感動地說道，這也說明學校探索的特教方向是正確的，即以建立自我意識為核心，構建“一個人的教育”全程體驗培養模式，讓學生作為有尊嚴的個體在社會中生活。

　　宋秋芝表示，作為一名新順德人，她因為特教在這里找到了扎根的位置，也看到一群志同道合的人滿懷信心、眾志成城，努力向“辦中國特色特殊教育專業化發展示范校”目標邁進。因此，她呼吁，更多人參與到支持順德特教事業中，例如助力特殊教育基金會成立，通過基金會助力順德特殊教育的發展，讓更多人能關心幫助特殊孩子；此外也為順德區啟智學校更好地發揮區域專業輻射作用提供一定的基礎。

　　據了解，順德區啟智學校正在積極參與探索適合殘疾兒童和普通兒童共同成長的融合教育模式，為普通學校提供更多專業支持。

編輯：梁碧柔

圖片：受訪者供圖