吳瑞嫻對“升級”后的角色充滿信心

■老師語錄

　　教低年級的學生，老師要做他們的偶像；教高年級的學生，老師要做他們的知心朋友。

　　學習應該是一件快樂的事情，尤其是教語文，老師要懂得創造環境，學生的感受更深。

　　讓每一個孩子在愛的陽光下成長。


　　順德城市網消息　從8月30日起，吳瑞嫻的辦公室得由三樓的五年級級組辦公室搬到四樓的六年級級組辦公室。吳瑞嫻是北滘林頭小學一名語文老師，隨著新學年啟幕，她也跟隨之前執教的班“升級”，教六年級的語文，并擔任班主任。班主任這一角色，對于她來說，還是第一次。

　　不過，吳瑞嫻充滿自信地對記者說，和孩子們“混熟”了，即使“升級”但并不會帶來太多壓力。再加上自己在暑假期間的“充電”，對于新學年的挑戰已做好充分準備。

分享成長，做學生的知心朋友

　　吳瑞嫻在學生當中很受歡迎，這得益于她講課生動外，更重要的是在于她對學生心理“摸得準”。“教低年級的時候，你要做學生的偶像，教高年級的時候，你要做學生的知心朋友。”吳瑞嫻現在所帶的班，是從一年級帶起，盡管在四年級的時候分班，但仍然有四分之一的學生留在了這個班。

　　吳瑞嫻說，以前她會留意哪些動畫片比較流行，片中的哪些角色在孩子心中處于怎樣的地位，只要他們一說這些人物，她保準能答上話，所以被孩子封為偶像，因為“什么都知道”，后來，孩子們開始追星，看偶像劇，這些她都一一補課。

　　隨著孩子的長大，各自有了自己的小心思，這個時候怎么讓孩子與老師親近起來？吳瑞嫻說，放下身段與他們交朋友，打破心理障礙最好的方式就是“曝”出自己當年的臭事，讓孩子融入老師的生活。吳瑞嫻舉了個例子，班上有一位學生的學習成績并不突出，因此對學習有了抵觸情緒，她知道情況后，對這名學生說自己當年學習成績也很差，甚至被老師當眾罵她將來肯定是一名打工妹，可她自己不服氣，發奮學習才取得今天的成績。這名學生聽了后感同身受，想不到老師當年也是一名“差生”，于是糾正了自己的學習態度，變得積極主動。

　　在新的學年，吳瑞嫻說，自己仍然會十分注重和孩子的溝通，因為只有學生喜歡老師，才愿意聽老師上課。“六年級的學生心理更容易出現變化，與他們交朋友也能在第一時間知道他們的問題，及早發現及早解決，以免影響學習。”

提前適應，做好六年級班主任

　　盡管吳瑞嫻對于新學年的任教并沒太多壓力，但她還是“交待”在暑假有充電，看了很多書，有閱讀的、寫作文的、學生心理的，甚至有如何做好六年級班主任的指南。“提前看書，做好心理準備。但我更加注重實踐，開學后多向擔任六年級班主任的同事請教，看看他們是如何批改作業的，如何教學生寫作文的。”

　　不過，記者了解到，其實早在教四、五年級時，吳瑞嫻的“無意識”行為就為自己做六年級班主任打下了基礎。從四年級開始，班里每星期開一次主題班會，班會的內容豐富、形式多樣，既有主題討論，又有小品、唱歌等表演節目。“剛開始時，關于班會的所有一切都是我自己準備，寫主持稿，編排節目，到時學生選出來的主持人只要照著主持稿來念就可以了。”

　　不過從四年級下半學期開始，到五年級上學期，開始由學生處理這些事情，他們寫主持稿、進行節目的編排，最后由吳瑞嫻“驗收”。“經過這段時間的準備，孩子們的能力得到提升，我自己也能騰出更多精力在教學科研上。”吳瑞嫻說，孩子們長大了，能力強了，在新學年我有很多方面需要適應，這時候他們反過來減輕了我的負擔。

　　采訪的最后，吳瑞嫻與記者分享了一段文字：教育是引導，不是左右；教育是影響，不是支配；教育是感染，不是教訓；教育是解放，不是抑制。

□鐘柳梅（編輯：平川）