學生在2012年均安獎教獎學典禮上表演（甘培田攝）

　　順德城市網消息　（記者萬家長 通訊員刁小東）　如何讓學生的成長更具有持續性發展？學校的資源互通有無，將整體的教育質量和水平提上去？均安嘗試建設“教育共同體”，將鎮內8所小學和2所中學分成東西兩個片區，每個片區正好是一所初中帶四所小學的格局，招生范圍相對固定，對義務教育階段開展九年一貫制的教育管理非常有利。3月27日，均安教育局就在建安中學舉行了“教育共同體”建設啟動儀式暨研討會。

　　據了解，兩個教育共同體分別以“東片教育共同體”和“西片教育共同體”命名；“東片教育共同體”由建安、倉門、新華、天連、南沙等五所學校組成；“西片教育共同體”由文田、中心、順峰、富教、星槎等五所學校組成。

　　兩個共同體由所屬學校的校長組成領導小組，分別由高建歡、高志東兩位初中校長擔任組長；根據實際情況，東片下設德育和教學教研兩個專責小組，西片下設教學教研、德育、體藝特色等三個統籌組，具體負責相應的專項工作。

　　記者了解到，在共同體內，體育設施、實驗器材、教學課件、優質師資等將進行交流與共享，讓優質學校發展為品牌學校，讓相對薄弱的學校更快地提高，達到全鎮義務教育學校整體實力強大、10所學校各具特色的目標。

　　同時，在辦學特色、教學方法、德育管理、教師隊伍、學生成長等方面遵循可持續發展的原則，實現師生跨學科、跨學段、跨學校的交流，并成立專業協會和興趣組織，為教師發展和學生成長搭建更廣闊的平臺。

　　對于教育共同體的建立，一直在思考這個問題的均安鎮黨委委員、教育局局長伍時駿認為，學生良好的學習、生活習慣不是一朝一夕可以養成，學生的素質能力需要持續地跟進提升，建設“教育共同體”，就是為了構建九年一貫制的人才培養模式。建設“教育共同體”也符合教育綜合改革的方向，正是踐行區教育局“辦自主開放的教育、人才培養模式改革”的兩大改革。

　　伍時駿也希望，借“教育共同體”建設，將均安在學校布局、硬件建設方面的優勢轉化為辦學體制、學校管理、教學質量、人才培養模式等方面的軟件優勢，成為均安的特色，樹立“均安教育”的品牌形象。

■你說我說

　　以前小學六年、初中三年分開做的事情，現在按九年的標準去做；以前有很多小學已經教過的知識，初中還要重復再教，造成時間上的浪費，現在可以進行統一的規劃；以前，很多初中老師埋怨小學教學方法不當，現在，初中小學的老師可以坐在一起共同研究適合的教學方法；以前很多有才藝特長的學生，小學畢業之后，到初中沒有跟進，結果荒廢了，現在，通過教育共同體，可以小學初中協調跟進，進一步培養。

——均安鎮黨委委員、教育局局長伍時駿

　　探討構建“教育共同體”管理模式對提升均安的教育管理水平、改革人才培養模式、樹立教育品牌有重要意義。均安“教育共同體”要制定規則，定期召開會議，開展學?；ピL等活動，保證共同體的運作和發展。

——教育專家、華南師范大學教授張俊洪

（編輯：方亦）