今年4月，勒流中學開展教育教學開放日活動，充分展示了該校富有特色的“融創”教育。

　　學生分小組圍坐，教室四周都有展示的黑板，學生經常畫圖，上課不是“你講我聽”而是“一起探討”。近日，城網君現場體驗了順德勒流中學的“融創課堂”，這種讓學生在每節課都動起來，歡樂而自由地獲取知識，朝著清晰目標邁進的課堂，在城網君腦海中留下了深刻的印象。

　　勒流中學，作為一所具有70多年歷史的廣東省首批國家級示范性高中，從創辦至今不斷突破自我，尋覓富有自身特色的發展之路。2016年明確提出了以“給學生有未來的教育”為核心的“融創”教育，通過相繼開展“融創”課堂、“融創”心育、“自主德育”、“多元特色課程”等系列化校本研究與實踐，促進了學校整體品質提升和學生全面而有個性的發展。

　　“一個人走，可以走得更快；一群人走，可以走得更遠。”勒流中學校長劉毅表示，學校全體師生一起踐行的“融創”教育，形成了勒中人特有的氣質：“和諧、自信、包容；多元、發展、創新”。

勒流中學“融創”教育圖解

“融創”課堂體驗：學生動起來、導圖畫出來

　　談到“融創”教育體系的形成，劉毅表示：“這不是憑空想出來的，而是近年來勒流中學在探索發展過程中逐漸梳理、提煉出來的。”據介紹，早些年，面對錄取分數屬于佛山普通高中低層次的現狀，勒流中學始終堅信“普通高中的學生可以不普通”，首先在“融創”課堂進行一系列探索，如2010年與北京師范大學合作開展思維特色課程,2012年進行課改實行小組合作，2013年全面引入思維訓練，2016年開設“北師大融創實驗班” 等等。最終梳理構建的“融創”課堂包含講學案、小組合作學習、思維訓練三大主要要素。

　　為什么要講學案？實行小組合作是跟風嗎？思維訓練對增分有什么實效？據了解，最初推行“融創”課堂時，勒流中學有部分老師并不是很理解，認為提高學生成績的方法有很多，為什么上課要“搞這么多花樣”？不過經過一段時間的推行，老師們逐漸理解并認識到，“融創”課堂重要的是培養學生陽光、自信的氣質，為未來的發展奠定良好的基礎。而且，實際上每天師生們都在這樣的課堂上受益著，進步著。

　　在“融創”課堂上課是一種怎樣的體驗？勒流中學歷史老師李奭群講到，在上課前一天，老師會給學生發預習講學案，據此了解學生對將要教授知識的掌握情況。上課時，老師會先寫出課堂學習目標，然后讓學生展示預習情況，進行點評，隨后老師進行統一指導，最后學習小組對探究題目進行討論和交流。值得注意的是，在將話語權、黑板交給學生的同時，老師在課上也一直進行引導。同時，課堂上，老師和學生更多運用思維導圖、概念圖等思維工具進行展示和交流，“讓學生擺脫死記硬背的記憶方法，將抽象的知識‘畫在腦海’中。”李奭群認為，小組合作過程中，學生還學會了如何與他人相處，也因敢于表達、受到鼓勵、感覺到自己的價值而變得自信。

　　城網君了解到，不同學科的課堂，老師運用的工具和環節設計都有所不同，為了保障以思維發展為核心的“融創”課堂順暢進行，勒流中學每周會開展一節思維訓練拓展課程（目前學校開設該課程的教師超過80人），組織教師參與思維教學聯盟、思維教研組活動等，并監督教師是否將課堂規定動作與自選動作有機統一

起來。

課堂上，學生分小組圍坐，一起學習共同進步

從全區3700名到前200名，他找到適合自己的課堂

　　唐道涵，是勒流中學高一年級融創班的學生，去年他從德勝學校畢業后進入勒流中學，與同學相比，他的中考成績算是比較差的，當時在全區排3700名。他談到，在初中上學時，小組合作可能會少一點，課堂設置雖然也很好，不過因為自己成績不算很優秀，所以壓力比較大，也總會害怕跟不上。

　　“來到勒流中學念高中，我最大的感受是，不管你基礎如何，老師和同學都會陪著自己一同進步。”唐道涵說，初到學校，自己比較拘謹，不太熟悉這里的環境和上課方式，基本靠初中打下的基礎和學習方式學習，不過漸漸的發現，在勒流中學，大家的座位離得很近，不懂的知識可以隨時問身邊的同學，課堂上，大家很輕松很歡樂地一起學習，自己也有很多思考空間和表達展示的機會，如果自己課上分神了，身邊的人會及時提醒。“課堂之外，大家建立了深厚的友誼，分享彼此的成績、心情、學習方法等，互相關心和成長，我覺得是一件很美好的事情。”

　　據了解，通過一個學期的努力，唐道涵上學期期末考試成績排在了全區前200名，全校第一名，對于高中階段的目標，他說，希望自己能考上中山大學，“不過目前也要從點滴做起，踏實的完成每一項學業任務，同時，也期望和身邊的同學一起努力考上理想的大學。”

　　勒流中學副校長胡靜介紹到，近3年，勒流中學重點上線人數從30人增加到65人，本科上線從300人增加到396人，本科上線率從3年前的30%上升到50%，總錄取率從88%提高到100%，一批學生受益于課堂改革與思維發展，考上中山大學、暨南大學等原985與211大學。另外，多樣課程與多元成長也結出碩果，比如2017年12人參加美術書法專業高考，其中有5人被廣州美院、天津美院等重點院校錄取，1人通過書法專業考上蘭亭書院。

學生通過思維導圖進行展示和交流

繼續謀劃，力爭建設區域特色發展標桿學校

　　據悉，接下來，勒流中學將根據學校五年發展規劃與佛山市特色高中建設目標，抓住課程體系建設這個核心，突出思維與武術等傳統文化教育特色，以精品課程推動學生整體發展與專業突破，力爭建設成為區域特色發展的標桿學校。

　　2018學年開始，結合新高考制度改革，該校開設初高銜接課程與生涯規劃課程，實現每個學生一門拓展課選修和發展課選修，走班實現全覆蓋。2018學年下學期開始，將精選4-5門學科拓展課程，開展選科走班教學，同時對書法開設每天15分鐘全校必選課；從高二年級開始增設書法武術等高考專業課程，高一高二開設日語等語種高考的選修課程；對思維工具與學科融合進行梳理，將思維導圖運用發展到其它思維工具，并擴展到學生德育、心理、社團等其它課程。

　　此外，該校也將按照大學—高中—初中—小學的順序，以思維、書畫與武術為重點整合教育資源。先通過北師大、暨南大學藝術學院、廣州體院、廣州中醫藥大學、廣州美院等確立培養目標，以勒流中學為龍頭建立區域培訓基地，將目標分解到小初高三個階段，對區域內小學與初中提供專業人才資源與實施人才培養，組織相關比賽，引導興趣團體向專業培養方向發展，讓專業發展從小就建立高標準，保證高質量，以此構建小初高到大學的專業成長路徑。

　　“當前，新的改革規劃正逐步鋪開，我們希望，讓三年影響學生一生，用三年奠基學生一生，使勒流中學成為有特色有內涵的區域標桿學校。”劉毅說。（湯智鴻）