3月7日，順德大良本原小學(xué)一年級(jí)4班的孩子在班隊(duì)課上，都收到了一份特殊的禮物：當(dāng)Ta在臺(tái)上大聲說(shuō)出自己的夢(mèng)想，回頭就能在大屏幕上看到自己未來(lái)的“畫(huà)像”。班主任鄒婷說(shuō)，這是一份“蓄謀已久”的禮物，她用人工智能技術(shù)把孩子未來(lái)的模樣定格，希望孩子們?cè)谟|摸未來(lái)時(shí)，眼里有光，心有向往。

　　當(dāng)人工智能的話題熱度居高不下，在順德大良，一場(chǎng)以人工智能為核心的教育變革正加速推進(jìn)。教育部明確“2030年中小學(xué)基本普及人工智能教育”目標(biāo)，佛山積極打造粵港澳大灣區(qū)智能教育示范城市，大良率先啟航“人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)”，既是對(duì)時(shí)代召喚的有力回應(yīng)，更是為萬(wàn)千學(xué)子鋪就通往未來(lái)的智慧之路。

玉成小學(xué)學(xué)生用現(xiàn)代科技元素和本土文化藝術(shù)元素設(shè)計(jì)制作“現(xiàn)代彩車巡演”。

人工智能加持，課堂變得更生動(dòng)有趣

　　3月4日，城網(wǎng)君來(lái)到世紀(jì)小學(xué)的人工智能課堂，與六年級(jí)的孩子們一同體驗(yàn)課堂的樂(lè)趣。城網(wǎng)君在現(xiàn)場(chǎng)看到，兩個(gè)學(xué)生一組，按照本節(jié)課的要求分工合作，一個(gè)負(fù)責(zé)搭建，一個(gè)負(fù)責(zé)電腦編程，制作智能感應(yīng)燈，實(shí)現(xiàn)不同環(huán)境下燈光顏色發(fā)生變化。

　　“老師，我做好了”“老師，燈怎么不亮”“你們搭建的底座很有創(chuàng)意”……當(dāng)老師講解完人工智能設(shè)備的使用操作及基本原理，十多分鐘后，學(xué)生的提問(wèn)一個(gè)接一個(gè)。課堂氣氛很是熱烈，科技氛圍濃厚。崔忠紅既是帶班老師，也是世紀(jì)小學(xué)創(chuàng)客中心負(fù)責(zé)人，他笑著對(duì)城網(wǎng)君說(shuō)，學(xué)生都很喜歡人工智能課，學(xué)生用半節(jié)課完成課堂要求，剩下半節(jié)課可以自由發(fā)揮創(chuàng)意和想象，譬如學(xué)生可以搭建不同的底座，最終只要能實(shí)現(xiàn)“不同環(huán)境下燈光顏色發(fā)生變化”。

世紀(jì)小學(xué)人工智能課堂上，學(xué)生分工合作，探索科技的魅力。

　　什么是人工智能？世紀(jì)小學(xué)的人工智能課堂不僅讓學(xué)生感受到科技的魅力，更讓學(xué)生明白人工智能不是遙不可及的科技概念。據(jù)崔忠紅介紹，世紀(jì)小學(xué)早在前幾年就開(kāi)展人工智能大班教學(xué)，一至六年級(jí)配備不同的產(chǎn)品和教材，這種AI特色培養(yǎng)不是定向培養(yǎng)，而是要讓學(xué)生了解中國(guó)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)科研興趣，為未來(lái)專業(yè)的選擇以及投身科學(xué)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　在數(shù)字化時(shí)代，AI融入課堂，更是成為老師在課堂上的“得力助手”。

　　小時(shí)候我們總是幻想長(zhǎng)大后會(huì)成為什么樣的人，當(dāng)本原小學(xué)老師鄒婷看到AI技術(shù)可以生成未來(lái)照片時(shí)，她突然想到：這些“小樹(shù)苗”會(huì)長(zhǎng)成怎樣的“大樹(shù)”？于是，她給每個(gè)孩子拍了一張笑臉的照片，然后收集每個(gè)孩子的夢(mèng)想，接著生成AI照片。做課件、曬照片、買(mǎi)相框、寫(xiě)贈(zèng)言，忙碌了大半個(gè)月，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子變成相片中的窈窕淑女、謙謙君子，她的內(nèi)心溢滿了感動(dòng)和幸福。這份“蓄謀已久”的禮物不僅驚呆了班里的每一個(gè)孩子，也在家長(zhǎng)群上引起了熱烈反響，家長(zhǎng)感動(dòng)老師的用心，更感謝她在孩子們純真的心靈播種下璀璨的夢(mèng)想。

本原小學(xué)老師鄒婷用AI技術(shù)生成學(xué)生未來(lái)照片。

引領(lǐng)新變化，AI教育“多點(diǎn)開(kāi)花”

　　在2025年的全國(guó)兩會(huì)上，關(guān)于人工智能背景下的教育話題引發(fā)廣泛關(guān)注。教育部公開(kāi)表示，今年將進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，繼續(xù)加大國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育與人文教育的融合，使學(xué)生具備更好的數(shù)字化、智能化時(shí)代的素養(yǎng)和能力。

　　隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，教育信息化與智慧化成為未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。今年2月28日，順德大良發(fā)布《大良街道人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展五年行動(dòng)方案（2025—2030年）》，到2030年，計(jì)劃打造4所人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)用示范學(xué)校，精心打造17個(gè)重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)用場(chǎng)景，推動(dòng)人工智能與各學(xué)科的深度融合，讓技術(shù)紅利真正惠及每個(gè)孩子。

　　事實(shí)上，在大良，一幅以人工智能為筆觸的“學(xué)生伶俐、教師賢智、學(xué)校煥活”教育新畫(huà)卷已逐漸繪成——

　　從2021年起，大良科創(chuàng)教育開(kāi)始全面普及中小學(xué)人工智能教育，公辦學(xué)校人工智能教育分為“示范校、標(biāo)準(zhǔn)校、基礎(chǔ)校”三類推進(jìn)，AI教育猶如一顆顆種子，播撒在大良各所學(xué)校的沃土上。近年來(lái)，大良街道財(cái)政持續(xù)投入，創(chuàng)建“鳳城少年科創(chuàng)院”，“中小學(xué)人工智能教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”，建設(shè)人工智能示范學(xué)校，與國(guó)內(nèi)著名高校合作，試點(diǎn)在人工智能特色小學(xué)、初中開(kāi)設(shè)AI人工智能創(chuàng)新拔尖人才課程，率先開(kāi)展在人工智能技術(shù)支持下個(gè)性化學(xué)習(xí)與差異化教學(xué)模式的探索，培養(yǎng)面向未來(lái)的人才。

　　據(jù)大良世紀(jì)小學(xué)校長(zhǎng)孟憲萍介紹，世紀(jì)小學(xué)依托“央館人工智能課程規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)校”、“佛山市‘人工智能+’教育教學(xué)創(chuàng)新共同體”、“順德區(qū)人工智能技術(shù)中小學(xué)試點(diǎn)應(yīng)用校”等平臺(tái)，深度挖掘?qū)W校AI人工智能教育的多元引用、輻射賦能作用，通過(guò)“AI6+”（AI+思政、AI+文化學(xué)科、AI+體育學(xué)科、AI+藝術(shù)學(xué)科、AI+科創(chuàng)學(xué)科、AI+綜實(shí)學(xué)科）項(xiàng)目，逐步健全“慧生世紀(jì)”未來(lái)學(xué)校課程體系，促進(jìn)世紀(jì)學(xué)子陽(yáng)光自信，全面發(fā)展，真正培養(yǎng)學(xué)生從知識(shí)本位向能適應(yīng)人工智能時(shí)代的素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)向。

　　“當(dāng)最近火爆的人工智能話題進(jìn)入教育領(lǐng)域，人工智能教育的分類變得更明確，而學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展以及家校共育則是人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。”孟憲萍認(rèn)為，世紀(jì)小學(xué)開(kāi)展的人工智能普惠課學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科應(yīng)用，學(xué)校將一直堅(jiān)持做下去。人工智能教育不僅讓青少年在智能時(shí)代具備必要的基本素質(zhì)，也是國(guó)家增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的重要前提。

鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生在人工智能館上課。

　　鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為順德區(qū)首批“中央電教館人工智能課程規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)校”，以培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，在小學(xué)五年級(jí)至初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)《人工智能基礎(chǔ)》大班課，依托中央電教館資源及優(yōu)必選AI智造未來(lái)學(xué)習(xí)套裝，通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生掌握?qǐng)D像識(shí)別、語(yǔ)音交互等技術(shù)原理，完成“AI校園導(dǎo)覽”“智能家居模擬”等實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“人人懂AI”。七年級(jí)至八年級(jí)全面普及人工智能課程，每周固定課時(shí)，結(jié)合未來(lái)派、學(xué)習(xí)平板、小飛機(jī)器人等設(shè)備，提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。

　　據(jù)鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)何熾剛介紹，人工智能課程體系分層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，此外還通過(guò)成立人工智能社團(tuán)、信息學(xué)特長(zhǎng)生班，選拔競(jìng)賽潛力學(xué)生加入“AI未來(lái)實(shí)驗(yàn)室”等方式，參與全國(guó)信息技術(shù)大賽和開(kāi)展課題研究，推動(dòng)人工智能教育的提升。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深化中央電教館試點(diǎn)校建設(shè)，探索AI與大模型輔助教學(xué)、智能教育評(píng)價(jià)等新場(chǎng)景，構(gòu)建“基礎(chǔ)普及—競(jìng)賽培優(yōu)—?jiǎng)?chuàng)新孵化”全鏈條培養(yǎng)模式，為人工智能時(shí)代輸送兼具技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的新生力量。

用好科技手段，守住“育人”初心

　　在AI時(shí)代，如何平衡科技與人文的關(guān)系，確保教育的本質(zhì)不被異化，成為教育界的重要課題。

　　“AI模型出來(lái)后，教師首先是擁抱和學(xué)習(xí)，其次是思考如何科學(xué)應(yīng)用。”孟憲萍表示，以人工智能為代表的信息技術(shù)狂飆突進(jìn)，為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)大支撐，整合資源，一改以往只能請(qǐng)教專家的方式，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多維交互。同時(shí)，她提醒，教師成為AI的“主人”，而非完全依賴科技手段，AI不能代替人類對(duì)深度思考和社會(huì)理解的培養(yǎng)，教師要思考如何在AI時(shí)代做不可替代的智慧教師，引導(dǎo)孩子做“終身運(yùn)動(dòng)者，優(yōu)雅生活者，問(wèn)題解決者和責(zé)任擔(dān)當(dāng)者”，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。

　　作為鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息科組老師，慈琳認(rèn)為人工智能滲透到社會(huì)和生活的方方面面，自己不僅要在思想上正確認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，主動(dòng)獲取資源，也要帶動(dòng)身邊的同事一起擁抱人工智能技術(shù)。“以前大家在做PPT或者使用某個(gè)軟件時(shí)，遇到不懂的就去請(qǐng)教別人，但是現(xiàn)在可以問(wèn)AI，教師應(yīng)當(dāng)不斷拓展專業(yè)邊界、持續(xù)提升自我。”

　　“AI幫助我們快速備課、批改作業(yè)、分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)，省下時(shí)間多關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。”但鄒婷認(rèn)為教育不是做題機(jī)器，老師的溫度、課堂的互動(dòng)、創(chuàng)造力的激發(fā)，這是AI替代不了的。“用好工具，守住育人初心，就是最好的狀態(tài)。”

　　無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展變遷，教育的本質(zhì)并未改變。在大良，隨著人工智能教育在教育領(lǐng)域的深化，將構(gòu)建出前沿科技與現(xiàn)代教育理念高度融合的教育新生態(tài)。

編輯：鐘柳梅