他是一名來自土家族的語文特級教師、全國優秀教師，順德區語文骨干教師。

研究成果　《小學生活作文教學》

　　從2003年4月開始，周存輝老師承擔佛山市教育科研“十·五”課題——“小學生活作文教學”的課題研究。2005年，他的主要研究成果——10萬多字的教學專著《小學生活作文教學》由《新作文》雜志社以專號推出，成為北京大學附小、清華大學附小出專集后的第三本教師個人教學研究作品。此專著系統地回答了以下主要問題：什么是小學生活作文教學？研究的主要內容是什么？側重點有哪些？與傳統作文教學相比有什么突破？為了清晰地反映生活作文教學研究的內容，他提出四個命題并力求在書中有所體現：一是研究兒童是什么；二是語文教師怎樣關注兒童的生活及關注的意義；三是兒童的生活怎樣向習作轉化；四是兒童習作如何向生活拓展和延伸。他提出了動態的生活作文教學模塊，即：命題型——扣題搜集信息，構想再現生活；寫實型——記錄真實生活，反映成長足跡；；傾訴型——自由傾吐心語，大膽放飛心靈；活動型——創設情景活動，抒寫生活情趣；想象型——啟發奇思妙想，緊扣現實創新。書中的部分研究成果填補了國內在生活作文教學研究方面的空白。2006年，該書在中國教育學會小學語文教學法研究中心第11屆學術年會上獲一等成果獎。

作專題講座　授教中青年教師
　
　　他熱情幫助一線教師開展作文教學實驗，指導中青年教師總結教學經驗，進行教學反思。2004年，他指導語文青年教師李飛雁執教的作文錄相課《我為家鄉特產作廣告》獲省一等獎、全國二等獎，并兩次在廣東省教研室組織的教師培訓會、教學研討會上現場授課。2005年，他指導高飛的作文示范課《真情濃墨話家庭》在順德區展示。為推廣研究成果，在順德區教研室、大良教育組、倫教教育組、西山小學等單位組織的生活作文教學研究活動中，他先后20次作專題講座，得到了區教研室語文教研員、大良教育組領導、西山小學校行政及一線教師的好評。

熱心教學，積極改進教育教學方法

　　他熱心教學，積極改進教育教學方法，教學效果良好。2003年4月，他為西山小學語文老師提供習作公開課《假如我是……》；2006年3月，他在樂從為學生上習作課“認識自我”；2006年5月，他在勒流教育組為教師上示范習作課《鉛筆》。

正確引導學生　摘得碩果累累

　　2004年，他輔導的學生謝灝在順德區四年級“作文大王杯”即席作文競賽中獲一等獎。幾年來，李止程、盧卉琳、石韜等同學的作文先后在《珠三角少年》、《少年作文輔導》、《中國教育報》發表或獲獎。2004年12月，他創辦的“西山小學作文網”在全國第二屆中小學計算機教育研究中心評獎活動中評為二等獎并獲全國“教育特色主題網站”稱號，2006年12月，該網站獲廣東省教育廳課題研究成果一等獎。《西山小學作文網》倡導把真實的自我還給學生，把自由想象的空間讓給學生，把流露真情的時間交給學生，把展示個性的自由給予學生。不斷拓寬學生生活的領域，引導小學生從“我”的世界走向“周圍”的世界，從“我”的生活走向“社會群體”的生活，讓小學作文教學走入一片溫馨的新天地，最終獲得含金量高的效率與質量。網站發表有生活體驗且在表達上有一定創新的小學生寫實或想象作文，著力引導小學生獲取文本信息、生活信息及網絡中傳遞的跨時空的相關信息，并實現各類信息及學科教學的整合，采取多種形式傳遞新的信息，捕捉并靈活地選擇符合習作要求的有效信息，從信息量的儲存及質的把握上解決“寫什么”問題，為學生習作的發表與交流提供了廣闊的平臺，是課題成果推廣的主渠道。

課題成果打開學生思路　獲得肯定

　　2004年11月，來自省教廳、省教科所、區教研室、大良教育辦的專家、領導和《珠江商報》等媒體的記者出席《小學生活作文教學》課題研究階段成果鑒定會，省教育科研專家梁永峰、馮國文教授及順德區教研室主任馮毅、區教研員詹火濫就課題研究做鑒定。專家們充分肯定了課題研究的創新意義、生活作文教學基本模式的構建和基本流程的可操作性、可推廣性。鑒定報告指出：該課題研究有新意。在貫徹新課標過程中，把作文與生活結合，與信息素養結合，從而使現代兒童作文的內涵加深拓展，使學生的作文學習從書本世界向兩頭延伸：向下延伸到生活世界，向上延伸到網絡世界。該課題在操作上構建了生活作文教學的基本模式：“信息——個性化作文——新信息”，形成了習作準備、習作指導、自由表達、評論欣賞四個環節，運作良好。該課題在個性化作文問題上形成了基本流程。激活信息，多渠道復現——梳理信息，多層面組合。——創新信息，多形式表達，呈現了學生個體生活作文的新思路。該課題已經取得明顯成效。學生獲取信息能力、理解信息能力、處理信息能力和運用信息能力得到了一定提高，一批學生的作文在報刊上發表，有的還得到了獎勵。該課題成果得到了專家組的肯定、通過。

（編輯：勤天）