□李麗萍

　　2014年有望成為名副其實的“教改年”。剛剛開年，從上到下，從中央到地方，都相繼端出“教改大餐”。

　　和以往一樣，在這些教改行動中不乏“他山之石”，其中有歐美高中教育的影子。

　　一直以來，西方教育都是我們對中國教育進行批判的依據，是教育改革的模板。但遺憾的是，隨著教育國際化程度的加深，我們發現，我們對國外教育，在很多方面存在誤讀。

　　“德國憲法禁止學前教育”，這一說法最近廣為流傳。如今，在德國生活多年的人士經過嚴謹的調查考證，證明“德國憲法禁止學前教育”完全是不求甚解導致的誤讀。

　　而對國外教育最大也是影響最深遠的誤解，莫過于認為美國的基礎教育是快樂輕松、毫無壓力的。這些年來，每每批判中國教育如何扼殺學生的創造力，總是少不了拿美國的中小學當佐證。于是，美國教育在大多數國人的印象里就像自由快樂的天堂。

　　如今，一些在美國生活時間較長的華人，以及深入到美國學校進行了長時間細致觀察的教育學者開始發聲，糾正美國學校在中國人心目中的“美好形象”。于是，我們才知道，美國的中小學生，在學校里也是要學各種知識的，也是要寫作業的，也會有寫作業寫到深夜的時候；美國學生確實是下午3時就放學了，但很多孩子放學后也要上各種各樣的課外班，補課到晚上八九點鐘；美國學校的考試壓力也不小，有的地方還把各個學校的考試分數在當地報紙上公布；在美國，確實是可以“全民上大學”，但要想上常青藤名校，競爭也是異常激烈，一些家庭從幼兒園就開始了追逐名校的腳步。

　　為什么會有誤讀？原因很多，最主要的一點是，任何一個國家的教育都是一個龐大的系統，和其社會經濟制度、結構、文化傳統、民族心理密不可分，但外來者往往只站在個體的角度去觀察審視。

　　一個生活小事可以在一定程度上說明問題。常有人拿日本孩子冬天都穿短褲當例證，來批評中國的家長把孩子養得太嬌氣、過度保護，并由此上綱上線到“我們已經輸在起跑線上”。但前不久，一位在日本生活的中國媽媽專門就這個問題寫了一篇文章，稱日本孩子冬天確實穿得不多，但最主要的原因是不冷。東京冬天最冷一般也不到零攝氏度，而且日本社會環境設施完備，公共場所四季恒溫，電車也是冬暖夏涼。另外，日本的防寒內褲種類繁多。

　　由此可見，一個小小的穿衣問題都會有誤讀，更何況復雜龐大的教育問題。

　　著名教育學者顧明遠教授曾針對如何學習和借鑒美國教育的問題說：“我們對其的學習與借鑒必須把握本質，而不是跟隨表象，否則，當我們隨他們的鐘擺擺到一端的時候，也許它已經開始向另一端擺動了。”在本輪教改即將展開的時候，我們應謹記這一點。