黑板上寥寥幾筆，順德養正學校語文老師朱燾就將要講的詩歌意境畫了下來。“配合畫畫，可以讓學生更好地理解，也更好地將將這首詩歌記下來。”他把自己的特長融入到了課堂，帶給學生們很不一樣的上課體驗。

　　朱燾，2017年在首屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽初中語文組獲得一等獎第一名，被師生們稱為“才子老師”。這樣一位“才子老師”，他的課堂有什么不一樣呢？城網君給你揭秘。

朱燾參加2017年首屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽

唱歌+繪畫+書法
讓學生暢游“藝術海洋”

　　談起朱燾老師，與朱燾共事七年，同為初三語文老師的梁妍用兩個字概括形容：“幽默！”她解釋道，“他上的課總是很幽默、很輕松，他經常用漫畫的形式來講課，比如小豬佩奇，用跟學生生活比較貼近的形式來幫助學生理解。”

　　據了解，剛開始上課時，朱燾也是完全按照傳統的課堂模式上課。但是在準備順德區初中語文古典詩歌鑒賞教學比賽中，為了讓課程更活潑一點，朱燾將音樂和繪畫融入到了課程中。這次效果出奇的好，比賽中還拿到了一等獎第一名的好成績。這給了他以信心，原本就擅長文學創作、書法、美術，平常還愛作曲作詞、演奏演唱的他更是不時將自己的興趣愛好與課程結合，并將它們帶進課堂，讓學生盡情在文學、美術和音樂交融的藝術海洋里暢游。

　　比如在講“采菊東籬下，悠然見南山”時，朱燾就在黑板上寥寥數筆就將詩歌意境描繪出來。而在講《水調歌頭》時，他又帶領著學生唱起了歌。“通過這樣的形式有利于學生記憶，作為老師，要如何去引起學生興趣？這是我要思考的。文科總要背，很枯燥，而且學生也挺害怕寫作文的。”朱燾談到，將繪畫和歌唱融入到語文課程中正是他引起學生興趣的手段之一。

　　為了引起學生對語文的興趣，朱燾有時候還將課堂搬到了教室外。“在教室外讓學生去觀察，給學生要求，讓他們邊看邊寫，鍛煉他們的觀察能力，也改變了學生對語文課堂的陳舊觀念，讓他們喜歡語文。”同時他認為要將語文當成文化來看，培養學生興趣。

朱燾將繪畫、音樂等融入到語文課堂，學生能學到更多知識

結合文科特質
課堂上實行小組合作模式

　　朱燾講課除了善于培養學生興趣外，他還善于利用小組合作的學習模式，讓學生成為課堂主體，主動去思考，解決問題。城網君了解到，朱燾剛進入學校時，順德養正學校剛開始實行課堂小組合作模式。在他看來，小組合作模式對于引導學生思考方面有其獨到的優勢。“過去老師講學生聽，課堂容量大，但是學生能掌握多少？結果不一定。而小組討論在討論過程中，就會檢驗學生學習成果，這也是讓學生展示的過程。”

　　不過在實行過程中，朱燾自己也有一些疑慮，“文科的課堂不一定適用小組合作模式，畢竟文科更多的是自己的感受，沒有一個標準。這樣討論的效果未必能達到。”為了解決這一問題，在課堂實行小組合作模式時，朱燾先選擇一個分享點，而這個分享點是要能解決課堂上的問題的，而且并不是隨意定的，而是他通過與年級其他老師一起集體備課，最終選擇的。有了分享點，他再組織學生討論。“大家一起備課、討論，課堂效果更好。”

　　在課堂上實行小組合作課堂模式多年，朱燾有著自己的經驗，他認為課堂要大膽地放手讓學生去做，說錯了也沒關系，先培養他們的習慣，訓練他們如何去回答問題。

朱燾表示，自己不會停下前進的腳步

順德教研交流機會越來越多
將緊抓機遇不斷提升

　　從教近10年的朱燾，其實在教師的崗位上已經創造了不少驚喜，贏得了不少榮譽。如他曾榮獲第十屆全國信息技術與課程整合優質課大賽一等獎、佛山市新課標課例大賽一等獎、順德區初中語文教師教學技能大賽特等獎、順德區初中語文古典詩歌鑒賞教學比賽一等獎第一名等多項大獎。

　　據悉，為了有更好的課堂表現形式，平常有機會，朱燾就會去琢磨，跟老師一起去探討。這兩年，隨著順德教研改革的深入，朱燾更積極抓住機會，參加政府搭建的學習交流平臺，與來自各地的老師積極碰撞。

　　“現在有了更多的交流機會，對于我們來說是一個提升的好時機。”朱燾表示，隨著改革深入，順德舉行的教研活動越來越多了，學習機會也多了很多。

　　2017年，朱燾老師參加了廣東省舉行的首屆中小學青年教師教學能力大賽。為了在比賽中更好的展現自己，朱燾多次參加學習活動，努力提升自己，最終獲得該項比賽初中語文組一等獎第一名。他表示，這次獲獎對自己來說是肯定更是激勵，接下來不會停下前進的腳步，繼續提升自己的教學能力和綜合素養。（陳琴琴）