下午五點(diǎn)半，六年級走讀生金同學(xué)步履匆匆地從學(xué)校走出來。她一邊托起三百度的眼鏡，一邊告訴城網(wǎng)君，她正要趕回家做作業(yè)。問及每天在家的勞動時間，金同學(xué)只是搖了搖頭，“每天做完作業(yè)差不多九點(diǎn)了，沒什么時間做家務(wù)。家務(wù)活都是爸爸媽媽做的，從小就不需要我動手做家務(wù)。”金同學(xué)說道。

　　這樣的場景就出現(xiàn)在順德某小學(xué)門口，而類似的情況在全國似乎更為常見。近日，國內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示：美國小學(xué)生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，而中國小學(xué)生平均每天的勞動時間只有12分鐘。期間，甚至有報道直接指出，現(xiàn)如今中小學(xué)生自理能力缺失與勞動意識淡薄現(xiàn)象普遍存在，勞動時間、勞動能力“雙赤字”情況突出。

不少學(xué)校當(dāng)前的勞動課實(shí)際是教育綜合實(shí)踐課。

勞動教育缺位

　　學(xué)生為何不做家務(wù)？順德眾多學(xué)生所言和金同學(xué)的經(jīng)歷基本相似，他們并非“不勞動”，只是“沒有時間勞動”，如果有時間，他們還是會幫忙做家務(wù)，正如家住順德、卻在廣州上學(xué)的陳同學(xué)，她提到今年就讀三年級，每天從廣州回到順德每天的作業(yè)都能在學(xué)校里完成，回到家后她偶爾也會幫忙做做家務(wù)，飯后洗碗基本也是她每日必做之事。

　　對此不少市民也解釋道，只是因擔(dān)心子女的學(xué)習(xí)跟不上，故而在他們并不要求他們參與到家務(wù)勞動中。金先生提到，他們祖籍浙江，今年六月份小學(xué)畢業(yè)之后就得將孩子送回老家上學(xué)，因擔(dān)心她跟不上當(dāng)?shù)亟逃依镞€給她額外找了家教老師，重點(diǎn)輔導(dǎo)她的弱勢科目。但為了不給孩子添加負(fù)擔(dān)，使之擁有更多休息時間，金先生表示從不給孩子安排家務(wù)活。

　　而除了在家中，學(xué)校的勞動教育也占很大比重，然而情況似乎也不盡人意。城網(wǎng)君了解到，學(xué)校當(dāng)前的勞動課實(shí)際是“綜合實(shí)踐課”，順德許多中小學(xué)的勞動教育融在了學(xué)校的課程實(shí)踐中，大多數(shù)會開設(shè)第二課堂，或?qū)ｉT教授學(xué)生剪紙、十字繡、烘焙等技藝、或以培養(yǎng)學(xué)生科創(chuàng)思維為目的的動手實(shí)踐操作，其中開展時間以每周一節(jié)課、兩節(jié)課不等。而課外的勞動實(shí)踐卻不多，極少數(shù)學(xué)校會利用時間節(jié)點(diǎn)開展勞動教育，如在植樹節(jié)當(dāng)天組織學(xué)生戶外植樹。

家務(wù)清單鼓勵孩子動手

　　前不久，上海市某小學(xué)將“做家務(wù)”列入家庭作業(yè)，也在網(wǎng)上引發(fā)廣泛熱議，這份小學(xué)生“家務(wù)清單”在網(wǎng)絡(luò)上曝光后，網(wǎng)友留言幾乎一邊倒地“支持”，大家還紛紛建議全國推廣。談及設(shè)置“家務(wù)清單”的初衷，該校校長表示，現(xiàn)在很多孩子都生活在十分優(yōu)越的環(huán)境中，孩子承擔(dān)一定的家務(wù)則能讓他們更好地體驗(yàn)家庭的責(zé)任感。

上海某學(xué)校的“家務(wù)清單”在網(wǎng)上曝光。（網(wǎng)絡(luò)圖）

　　而家長方面該如何引導(dǎo)小學(xué)生參與勞動？市民梁先生表示，家庭教育中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入鼓勵機(jī)制，“習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，不能讓孩子事事都對父母有依賴心理，孩子的動手能力應(yīng)當(dāng)從小就開始鍛煉培養(yǎng)。”梁先生說道。

　　誠如是，黃女士專門為她剛上一年級的女兒制作了一本“評比手冊”。日常中，黃女士除了讓女兒每天花40分鐘完成老師布置的作業(yè)外，還會額外給她布置家務(wù)活。此外，黃女士也會利用周末女兒不上課的時間，帶她參與社會志愿活動。這些都被黃女士記錄在“評比手冊”中，“某件事做的好的，我們會獎勵一朵小紅花，十朵一紅花可以換一個禮物。”黃女士希望通過這樣鼓勵的方式，引導(dǎo)女兒能對生活形成認(rèn)知，同時也能對其不當(dāng)行為起到良好的約束作用。（呂曉秋）