陳惠斌老師正在通過線上教育平臺給學生上課

　　“還有幾分鐘就到上課時間了，還沒進入課堂的同學快點了。”3月10日15時25分，順德李兆基中學教師中心主任、高二年級歷史老師陳惠斌一個人在辦公室里，一邊對著面前的麥喊道，一邊盯著手機屏幕上學生進入直播課堂的信息。從2月10日，順德中小學實行停課不停學至今，他已經慢慢適應老師的“主播”的身份了。

　　“線上教育是應對疫情情況下不得不做出的改變，作為老師我們不能排斥這種教學方式，而是應該適應，同時思考如何運用好線上教育平臺教好學。”陳惠斌表示。

老師化身主播，學生自我管理很重要

　　一個手寫板、一臺電腦、一部手機、一個麥克風，最重要是良好的網速，是陳惠斌老師變身教師主播的重要道具。由于家里網絡不太好，同時又身為學校行政人員，陳惠斌每天堅持到學校上班，也在辦公室內給學生們直播上課。從教近30年的陳惠斌，也是第一次使用這樣的形式與孩子上課。“經過半個月的直播上課，已經非常熟練了。”

　　城網君留意到，一上課，陳惠斌就開始跟學生進行課堂教學，近二十分鐘后，預留近十分鐘時間跟學生互動，講解習題。二十多分的課堂，與孩子互動，再加上網絡延遲時間，顯得時間極為不夠用。為了讓教學時間運用更充分，教學效果更好。在每堂課前，陳惠斌都做好充分準備。“現如今孩子們重點還是復習。我需要對高一高二年級的三本歷史書籍進行全面梳理。”

　　陳惠斌透露，考慮到線上教育的限制，每堂課的內容要更精煉，與學生的互動也要更為高效。“課上互動，只能通過選擇題或者只要學生回答一個詞，這個詞需要選擇日常考試中會影響同學得分的關鍵詞，只有這樣才能提高課堂互動效率。”

　　從3點半開始直播課堂至3點55課堂結束，整個課堂較為順暢。中間習題練習環節時網絡出現卡頓一分鐘后，課堂又重新活躍起來。“使用線上教育平臺直播上課整一個月，這是第一次碰到網絡卡頓問題。”陳惠斌笑道。

　　他透露，線上教學非常考驗學生的自我管理。“剛開始上課時，學生們積極性非常高，在家待久了希望老師上課聽聽老師聲音。但是線上教學時間一長，孩子們各種情緒就來了。”陳惠斌告訴城網君，有時候就存在有學生不上課情況，到后期這種現象有所增加。他認為線上教育課程安排上應該要更科學，時間安排上不宜過長，同時不能寄希望于家長監督，更應該是老師去強化學生自我管理。

線上教學互動少，但直播上課也挺好

　　陳惠斌透露，停課不停學初期，大部分教師還是通過錄播微課的形式給孩子上課，但是兩三天后，老師們發現了錄播的弊端，越來越多轉而用直播的形式給孩子上課。“錄播大部分時間是自顧自說，缺乏互動，而直播可以跟學生互動，了解學生問題，還能夠督促管理學生，效果非常好。”因此，陳惠斌自己依然堅持用直播。

　　雖然線上教學不像線下教學那樣可以隨時看到孩子的表情，

在互動上也沒有線下那么快捷。“問問題孩子情緒也不高，因為課堂上，為了更好管理課堂，沒法全部開麥，學生只能通過寫字問問題，所以問問題少。只有少數學生實在學習不明白時才會問問題。”

　　但在他看來，直播上課有著其優勢，“通過網上平臺上課，其實學生使用好可以掌握更扎實。因為老師講一次聽不懂可以看兩次，但是日常教學中課堂上卻無法重復。”他表示，“其實就是換了個地方上課，其他沒什么差別，只要平臺穩定，老師愿意去花時間，其他都是小事，都可以解決。”

　　陳惠斌甚至認為，疫情后老師一定會繼續使用線上教育方式，發展成為學校老師日常教學有力的輔助手段。（陳琴琴）