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@老師，TA們表達愛和感謝的方式有些特別(/ )2018-09-10 00:39

　

　　“你喜歡徐老師嗎？”“喜歡。”“為什么喜歡呢？”“嗯……不知道。”


 
　　當文文被問及是否喜歡帶他們訓練的老師徐志橋時，他毫不猶豫地點點頭，回答喜歡。但是，當深究為什么會喜歡徐老師，他卻犯了難，半天憨憨地笑著，不知道怎么回答。文文是啟智學校六年級的學生，有智力障礙，和他一樣患有智力障礙或者聾啞的學生還有300多人。


 
　　“雖然他們不能像普通的孩子一樣很清晰地用語言來表達自己的情感，但是，他們有自己獨特的方式來表達愛和感謝。”啟智學校的主任李遠良表示，智力障礙和聾啞學生往往無法流利的表達，但這并不代表他們不懂愛、不懂感恩，他們也許完成不了太復雜的事，但他們會從生活的點滴小事中對老師表達愛與感謝。


　　子涵是唐氏綜合征外加自閉的小學二年級學生，還不會說話。排隊去吃飯的時候，他默默地站在隊伍里，但是當呂詩韻老師喊到他名字、向他伸開雙臂的時候，他一下就綻放出了燦爛的笑容，從人群中大步奔跑出來，撲進呂老師的懷里。這已經是子涵能夠表達的最大的愛意。


　　年級稍微高一些的學生也會試圖用動手做手工的方式來表達對老師的感謝。當柯素瑩老師收到鳳枝制作的賀卡時，她心理感動又欣慰。鳳枝還不是很會寫字，賀卡上歪歪扭扭地寫著“節日快樂”的字樣，但上面的小花卻制作得很是精致。柯老師表示，鳳枝能做到這樣，她已經感覺很滿足了。


　　與啟智的學生不同，啟聰的學生智力是正常的，只是無法“說”，但他們會用自己獨特的手語來表達。他們很多都是舞蹈隊的成員，經常和羅青老師一起學舞，休息時他們圍著老師坐成了一個半圓，雖然有些手勢他們還不是特別熟練，他們還是自如地向老師打出了“喜愛”和“謝謝”的手勢。


　　啟智學校的負責人表示，特殊學生根據其智力障礙級別不同，能夠感受和表達情感的程度也有很大的區別，有一些學生需要教育數年才跟老師比較親近，所以有些老師帶班長達9年，就是為了防止換老師給學生帶來的不適應不習慣。特殊教育的老師需要付出的不僅是汗水和時間，更是大量的耐心和愛。但每當特殊學生能夠通過自己的努力對老師表達出些許的愛與感謝，老師們都會十分欣慰和感動，因為對于他們來說，這可能已經需要極大的努力。（高慧超）