生命教育教材為教師提供素質教育的“框架”

生命教育校本教材成書經歷了漫長的實踐過程

　　順德城市網消息?。ㄓ浾吒世サ隆⊥ㄓ崋T刁小東）　日前，順德區義務教育共同體改革展演會上，均安“七彩陽光”系列生命教育校本教材正式發布，從一年級的《背起書包上學去》到六年級的《放飛夢想》，整套教材發出了“生命教育”的號角，引導學生欣賞生命、堅守生命。

　　教材作為教育改革的重要內容之一，均安這樣的一列“生命列車”是如何搭建的，它又是如何讓孩子們踏上生命教育的列車？順德城市網記者昨日（1月12日）獨家專訪了“七彩陽光”系列生命教育校本教材的主編焦柏強。現任均安天連小學校長的焦柏強，從事教育長達20多年，從教材的形成到實施，他將生命教育導進了課堂，也系統實踐了生命教育。

生命教育
“讓學生了解、欣賞生命”

　　順德城市網：作為“七彩陽光”系列生命教育校本教材，可以說從文章編選擇各個方面都貫穿有濃烈的生命教育理念，您是如何理解生命教育的呢？

　　焦柏強：生命教育在我看來，主要包括了三個層面，最基礎的部分是讓學生了解生命，認識身體結構、發育成長。第二層面是教育學生欣賞生命，包括欣賞自己、欣賞他人、欣賞大自然，這其中又可以包含了尊重他人、愛國愛鄉等等。然而，這些都是很抽象的概念，孩子們都很難理解，我們把生命教育劃分到欣賞的范疇后，將生命教育欣賞“具體化、形象化”，這樣子孩子接受更容易。最后是教育學生愛護生命，學會保護自己、融入團體，其中又滲透了安全教育、法制教育等多個方面。

循序漸進
從器樂教育走向生命教育

　　順德城市網：作為一線的教學，你們怎么會想到去做樣的這一套教材？

　　焦柏強：其實，編一套生命教育系列教材這個想法已經有好多年了，現在的學校教材版本很多，尤其是教學類的教材已經很豐富，但是我們在長期在一線教學中，發現真正關注到學生成長發育、心理成長、如何做人這類教材還是很比欠缺。教師們感覺到了傳統教學上過于注重學科的灌輸，對學生的成長反而會放到另一邊去了，甚至出現“本末倒置”。

　　而此前，我們學校做了很多事情，例如推行誠信教育，廣東全省推行時間比我們整整晚了兩年，后來又從曲藝教育擴展到整個器樂的教育，等等。這些內容如果放到一起的話，就是一個孩子的成長過程。我們發現單純做這些事情，依靠單純的“零敲碎打”方式發揮的作用有限，后來就想到了出教材，出了教材后我們可以系統地安排到課程里，最先就編寫出了器樂的教材。

　　順德城市網：器樂系列教材編出來后，它是怎么與生命教育聯系上？

　　焦柏強：一開始，我們希望器樂教育可以提供孩子成長途徑，現在天連小學所有的孩子都學器樂，以年級為單位學，每個孩子都要接觸器樂，這跟以往的興趣班不一樣，以往是感覺又興趣就去訓練。這個項目是作為課程要求的，學生堅持兩年，就是全部指定學。在這個過程中出現分化，學科可以挑選來學，可以選擇二胡、古箏等等。例如我準備的架子鼓，為什么是架子鼓呢？因為是打擊樂，一個孩子的節奏感容易被訓練出來，有的孩子本來心情很緊張、很悶，一打了節奏之后就不一樣了，得到情感的宣泄。

　　器樂項目第一步是全部鋪開，不管學得如何都要求學，第二步調有機會去選擇，第三步是提升的問題。這些都跟生命教育有莫大的關系，可以說為生命教育做了很多零碎的事情，到生命教育系列的時候已經成了系統去做了。

　　從器樂教育引申出對孩子人生的影響，我們就思考能不能更深入地，更為系統地影響到孩子，我們就想到了生命教育?？梢哉f，器樂教育開發是我們做生命教育教材的引路、開頭。

成長歷程
尋找生命教育的“主線”

　　順德城市網：在編寫到出版的過程之中，你們遇到最大的挑戰是什么，又是怎么克服的？

　　焦柏強：生命教育話題提出了很多年，但是真正去做的，作為一個課程去開發去研究的并不多。我們一做起來，發現難度很大，最為關鍵就是找到一條線。在小學六年里，孩子長大六歲，這六年之中孩子們每個階段，需要什么樣的教材、什么樣的教法，都是各不一樣的，這是一個變化的過程。我們找了華南師范大學的專家教授，他們給予了論證、閱讀等指導。

　　其實，我們可以借鑒的東西很多，包括外國理論性很強的著作，我們組織教師研究，讓學校老教師和年輕教師結合，慢慢把這條線列了出來，六冊書就是按照孩子成長的經歷、過程作為線，我們的教材給他一個經歷的過程，這個經歷的過程跟等級考試主線不一樣。

　　當然，這其中也得到了鎮教育局、社會的大力支持，例如這一本書是不會收費的，只會免費給學校學生，但上千冊的書籍印刷對學校來說也是很大一筆支出，其中天連的福利會、村委都給予扶持。

提供架構
教師可以自主設計課堂

　　順德城市網：如何避開與現有的教材沖突，你們是怎么去實施應用到學生上的呢？

　　焦柏強：國家確實已有一套教材，也有其課程設計，這我們是不會改變的。但是，國家課程設置上也有彈性的，在小學之中就有一門地方課程，學?？梢愿鶕胤降膶嶋H情況，自主開發、自主設計教材，這給了我們探索的空間。

　　這套教材也按照了國家編教材的方向走，現在綜合學科教材編起來的容量都很大，但不會是大部頭著作，內容上有指導性，我們也是提供了一個平臺架構給老師，按照學年段來使用，而且教材中彈性很大，老師在教育過程里面要自主調整、設計，加上自身的理解，按照這個范疇提供更大的信息資源、組織活動等等。現今，均安鎮教育審閱了生命教育這套教材后還希望在均安的小學中推廣使用，而且建安中學編制的中學版生命教育教材初稿業已完成。