社工進駐學校，帶來了外面的資源，給學校師生打開了一扇接觸外界的窗

　　順德城市網消息　（記者梁雯雯）　雖然社工陳梓毅進駐學校才半年，但是順德啟智學校師生對這位年輕的社工都不陌生。在學校德育處主任趙靜看來，社工進校，給學校老師打開了看校外的一扇窗，并且把外界的資源帶進了學校，給了學生和家長更多支持。

　　昨日（1月29日）下午，順德城市網記者在順德啟智學校見到了陳梓毅，她為學校近350位殘障學生提供社工服務。陳梓毅所在的社工機構是順德區星宇社會工作服務中心，2014年，由順德區教育局牽頭，在區內的4所學校試點引入社工服務，順德啟智學校便是試點學校之一。2014年8月29日，陳梓毅正式進駐學校。

把社會資源帶進學校，給孩子多些愛

　　從社工站的建設到在學校推廣社工服務，到了解學生情況，陳梓毅幾乎是從零開始。慶幸的是，學校對她的工作很是支持，在開學典禮、會議以及學校的網站上都進行了宣傳?！暗沁€是有很多老師不知道社工服務具體是做什么的。”這個情況，陳梓毅早有心理準備，她一點一滴地讓學校的老師、學生和家長知道她的存在和她的服務內容。

　　順德啟智學校三年級的一位班主任劉淑芬是與陳梓毅的“合作伙伴”之一。劉淑芬班上有一位來自順德兒童福利院的學生，該學生存在聽力阻礙，學校一直希望幫助這位學生安裝助聽器，讓她能夠接收更多信息。但是擺在學校眼前的一道難題是：沒法了解學生的聽力受損程度。

　　要了解孩子聽力受損情況，就必須進行聽力測試。但由于孩子生活在福利院，校方雖幾次與福利院進行溝通，但一直沒有實現測試。趙靜與劉淑芬找到了陳梓毅，由于福利院同時也引進了星宇的社工，陳梓毅迅速把情況和同事溝通，很快就商定了給孩子測試聽力的事。雖然在測試過程因為孩子不理能夠測試內容，暫時沒有實行測試，但是這一次的合作給了趙靜與劉淑芬十分深刻的印象。

　　“相對于學校老師來說，社工與外界的溝通更多，鏈接的資源也更豐富，他們整合平臺資源，能夠更快速地介入服務?！眲⑹绶腋嬖V記者，學校老師很多時候局限在學校，與外界的接觸有限，資源也是有限，而社工進入學校，恰好彌補了這一方面的不足，幫助學校打開了與外界資源對接的一扇窗。

把學生帶出去，感受外面世界的精彩

　　而作為德育處主任的趙靜對此感受更為深刻。“學校有一些比較貧困的學生，老師希望幫他們募捐一些舊衣物，社工很快就發動了社會的力量，聯系到和平醫院愛心屋的負責人，為學生找來了適合的外套、毛衣和厚褲子等。”趙靜說，社工與學校之間形成了一種很好的互補作用。“因為在日常的工作中，受到一些原因的影響，學校確實存在一些服務的空白處，而社工開展工作更靈活，他們很好的把那些‘縫隙’給補上了。”

　　記者了解到，社工不僅把外界的資源帶進學校，還把學生帶到了社會。在2015年的1月18日，啟智學校就有5位學生以及他們的家長在星宇社會工作服務中心社工的帶領下，前往香港參加2015香港特殊馬拉松活動。

　　趙靜說，社工進駐學校還有一個很大的作用：幫助家長?！耙驗楹⒆拥奶厥?，很多家長在經濟和精神方面面臨壓力，他們很少有自己的朋友圈子，亦甚少會和外人交流。這些家長怎么辦？”趙靜坦言，她希望社工日后也為家長提供服務，多給家長力量。

　　此外，趙靜還透露，啟智學校目前正在商議，計劃讓社工介入，對畢業學生進行跟蹤服務，希望社工能夠幫助他們更好地回歸社會。據悉，該項工作有望在今年開展。