編者按：中小學校長是順德社會的精英，他們不但是順德中小學教育管理的實踐者，同時也是順德社會進步的促進者和思考者。在全面踐行社會主義核心價值觀的今天，引導這些精英力量在做好教育管理工作的同時，放眼順德社會，以社會的大視野辦好教育，以教育精英的眼光觀察社會和思考社會，將對順德教育本身的改革和凝聚社會的發展正能量產生相互促進的作用。

　　基于這樣的思考，順德城市網與順德區教育局合作，推出新聞系列報道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時間，對順德比較有影響的中小學校長進行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔負教育管理重要任務的中小學校長比較系統論述其教書育人的理念、教育管理的經驗、學校建設的特色，和根據這些特色由校長演繹或者分享其教育在踐行社會主義核心價值觀中的價值所在。

校長檔案

　　姓名：徐洪

　　職務：大良街道本原小學校長

　　教齡：30年

　　校長心聲：我一直把自己稱為“平民校長”，平凡、平靜、平允。告訴自己要看得淡名利，放得下功利，牽得住理想，對得起責任。衡量自己工作的標準只有一條，那就是是否有利于師生的成長和進步。

　　個人榮譽：佛山市先進教育工作者、佛山市教育學會教育管理專業委員會常務理事，順德區督學、順德區小學語文學科帶頭人。

孩子的健康成長就是徐洪最大的快樂

　　順德城市網消息　（記者鐘柳梅）　一所小學，每年“六一”前后，都會在順德區演藝中心連續三晚上演一部獻給孩子的大型兒童戲。被廣州話劇院的專家稱為全國首見的完全由一所學校的孩子演出的大戲；

　　一所小學，學校的課堂延伸到圖書館、大劇院、公園、工廠、社區、農村等各個地方，各種類型的展覽、展演、參觀、體驗、互動貫穿孩子們學習的過程；

　　一所小學，在區域教學質量檢測的項目中，最出色的成績并不是語數英考試的水平，而是學生學習能力的水準。升上初中后，學生的發展后勁，學習能力繼續保持著非常好的狀態，學生學習成績優秀，可持續發展能力強。

　　這些，被華南師范大學教授梁永豐稱之為“本原現象”。今天，我們就從“本原現象”開始談起。大良街道辦本原小學校長徐洪認為可以用“三言兩語”來解釋“本原現象”，“很多時候，教育遠沒有我們想象的那么復雜。”

辦學理念：立足本原，陽光成長

　　古人說，“求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。”在徐洪的理解里，這是一句充滿哲理而又闡述教育規律的話，也因此，學校叫“本原”，是符合教育本質的一個名字，尊重生命的個性。

　　近十年來，本原小學一直實施著“陽光教育”，譬如陽光孩子、陽光德育等，為此，本原小學把辦學理念確定為“立足本原，陽光成長”。“我寧愿要一個充滿陽光味道的90分，也不要一個冰冷生硬的100分。”徐洪希望希望孩子們明白，在小學階段，分數從來不是評價一個學生是否優秀的唯一標準。分數也從來不是孩子們追求的目的，分數應該是伴生品。“我希望在本原的校園里，孩子們能積極的參與各項活動，形成良好的習慣，健美的身心，鮮明的特長，積極的興趣。在各種素質的綜合發展下，伴生出屬于自己的考試分數。”

　　“以素質教育為出發點，淡化看分數。”徐洪說，到了中學，孩子取得高分的途徑和辦法，不是通過題海戰術來實現的，而是在于學生持續的學習能力上，而教育就是要尋找適合孩子發展的路子。

　　徐洪的話在一個教學案例中得到了佐證。在校長辦公室，徐洪有個“小伙伴”，這是四年級的一名學生。孩子好動，上課坐不住，還會影響同學聽課和老師授課，因此徐洪經常接到關于這名孩子的投訴。但是學校的2000多名學生，對于徐洪來說，都像自己的孩子一樣親，一個都不能放棄。經過溝通了解，他發現了這名孩子在電腦方面的熱衷和特長，于是，他讓老師用電腦整合語數英的教學，讓孩子通過電腦學習，這還真的有效。對于徐洪來說，這是構建了適合孩子的發展方式。

陽光課程：照亮每一個孩子

　　教育的改革發展歸根到底是課程改革，現代學校發展的核心支撐點是課程。從一定程度上說，學生的素質結構取決于課程結構、學生的素質水平決定于課程水平。徐洪認為，課程建設最高的境界是兼顧到每一個孩子的發展。

　　記者了解到，本原的課程體系建立遵循三大原則：基于學生興趣、源于社會生活、歸于成長進步。通過國家課程的校本化，校本課程的特色化，特色課程的體系化三個途徑，讓課程的陽光照亮每一個孩子。現代化的學校要把學生帶進完整的生活世界中，讓他們既學會自主學習，還能夠自信的工作，審美的生活，形成卓越的思維、宏觀的視野、積極的人格、濟世的情懷。

　　在“讓課程的陽光照亮每一個孩子”課程理念的指引下，“3+X”課程體系通過構建全面系統的課程結構來對學生進行科學的、符合教育規律的培養，用優質的教育來促進每一位學生的充分發展，關心的不僅是學生的當下，更注重學生的未來。

　　徐洪解讀“3+X”陽光課程體系：“3”包括三個階段：低段、中段、高段；三維目標：成行、成趣、成德；三類課程：運動與藝術、語文與品德、科技與實踐；三大主項：健體審美、明理善言、探究實踐；三門作業：勞務作業、表述作業、書面作業；三方評價：學校評價、家庭評價、自主評價。

　　其次是“X”的含義：“X”指不同階段的教育教學重點，具體化為不同的課程指向和培養方向。根據不同年齡段學生的身心，整合課程類型和資源，確定相應的目標和重點，開設各類相關的課程，并且通過體系化得以落實。

成效呈現：發展興趣，做好一件事

　　每年“六一”前后，大良本原小學都會在順德區演藝中心連續三晚上演一部獻給孩子的大型兒童戲，被廣州話劇院的專家稱為全國首見的完全由一所學校的孩子演出的大戲。就在去年，本原小學參與主演的原創大型兒童說唱快板劇《神奇說唱團》，以充滿時尚感和順德文化特色的說唱和快板，孩子們通過演出節目學習文明素養，向全社會傳播社會主義核心價值觀，獲得了一致好評。

　　在“立足本原，陽光成長”的辦學理念指導下，“3+X”陽光課程體系的特點，就是兼顧每個孩子的成長。徐洪說，課程與興趣班不同，譬如兒童話劇團，去年參與各類演出的孩子達到300多人，一二年級每個班每周有語言藝術課。“學校2200多個孩子，現在我們知道了1700多個學生的興趣點。”徐洪的語氣透露出自豪，并不是說現在的興趣點伴隨孩子的一生，只是通過課程，通過培養，發展孩子的興趣，告訴他們如何做好一件事。

　　徐洪認為，課程只是載體，讓孩子在此過程形成某種素質才是關鍵，“每個孩子有不同的特長，而這些特長與可能是隱性的，用不同的課程激發他們的興趣點，這些課程有必修的，有限修的，也有自選的。”素質結構取決于課程結構，孩子的素質水平促進課程建設水平，優化課程適應孩子的需求。

　　在這個過程中，本原小學學生綜合素質的提升是看得見的。據徐洪說，大良教育局每年開展的教育質量檢測，涵蓋學科、學習能力測試，本原小學成績斐然，而本原的孩子進入初中后，學習能力、發展后勁都得到了老師的認可和贊賞。徐洪認為，通過課程激發孩子學習的樂趣與興趣，達到了可持續發展的學習能力。

　　徐洪相信，他和教師團隊只要具備“三心三意”：愛心、耐心、責任心，合作意識、專業意識、發展意識，才能堅實一所學校課程建設的基礎，讓一所學校教育質量的支點更堅固。“很榮幸，在教育的道路上，大良有許多優秀的領導、校長、同仁，我和他們一起，為大良教育的發展行進在路上。”

■順德校長訪談系列報道