編者按：中小學(xué)校長(zhǎng)是順德社會(huì)的精英，他們不但是順德中小學(xué)教育管理的實(shí)踐者，同時(shí)也是順德社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)者和思考者。在全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，引導(dǎo)這些精英力量在做好教育管理工作的同時(shí)，放眼順德社會(huì)，以社會(huì)的大視野辦好教育，以教育精英的眼光觀察社會(huì)和思考社會(huì)，將對(duì)順德教育本身的改革和凝聚社會(huì)的發(fā)展正能量產(chǎn)生相互促進(jìn)的作用。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報(bào)道新欄目“順德校長(zhǎng)訪談”，用一年左右的時(shí)間，對(duì)順德比較有影響的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面專(zhuān)訪。通過(guò)訪談，讓擔(dān)負(fù)教育管理重要任務(wù)的中小學(xué)校長(zhǎng)比較系統(tǒng)論述其教書(shū)育人的理念、教育管理的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校建設(shè)的特色，和根據(jù)這些特色由校長(zhǎng)演繹或者分享其教育在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的價(jià)值所在。

　　■校長(zhǎng)檔案

　　姓名：謝立清

　　職務(wù)：東平小學(xué)校長(zhǎng)

　　校長(zhǎng)心聲：大教無(wú)痕，小學(xué)有成

大教無(wú)痕，小學(xué)有成

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者甘昆德）　這所學(xué)校校園沒(méi)有任何的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，但它的名聲在佛山卻是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｗ哌M(jìn)東平小學(xué)校園，教學(xué)樓墻上的爬山虎像瀑布一般垂直而下，校園仿佛經(jīng)過(guò)了多年歲月的洗禮。但是，東平小學(xué)的辦學(xué)實(shí)際上還不到六年時(shí)間，它如何能散發(fā)出如此濃厚的文化氣息呢？又是如何建立起了它的品牌特色呢？這一切都得從東平小學(xué)的“領(lǐng)路人”謝立清說(shuō)起。

形神整合
“大教無(wú)痕，小學(xué)有成”

　　在謝立清校長(zhǎng)辦公室內(nèi)，懸掛著一幅“大教無(wú)痕”的書(shū)法作品，落款是著名的教育家、特級(jí)教師于永正，于永正也是他教育生涯的一位導(dǎo)師。其實(shí)，謝立清早已獲得了廣東省特級(jí)教師、廣東省南粵優(yōu)秀教師、廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)百千萬(wàn)人才工程名教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是佛山教育圈內(nèi)有名的“牛人”。

　　1994年他從外地調(diào)到了順德從事教育。回憶這段歷程，謝立清充滿感恩地說(shuō)道：“那時(shí)候是隨著滾滾南下潮流而來(lái)，一開(kāi)始能干成什么樣心里沒(méi)底，先后在容桂泰安小學(xué)任教、任校長(zhǎng)，是順德這片熱土培育了我。”

　　佛山新城作為佛山的“強(qiáng)中心”崛起，東平小學(xué)正是為了響應(yīng)佛山新城發(fā)展于2010開(kāi)始開(kāi)辦，謝立清于2011年3月也從容桂轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了東平小學(xué)，擔(dān)任東平小學(xué)的校長(zhǎng)。

　　既然佛山新城作為強(qiáng)中心，教育必然也是要求甚高。謝立清說(shuō)道：“東平小學(xué)開(kāi)辦要求是‘起點(diǎn)高，容量大’，從招生規(guī)模上、教學(xué)質(zhì)量上滿足新城的發(fā)展需要，招生規(guī)模大很容易滿足，但是我們的追求是要從辦學(xué)質(zhì)量上滿足新城市民對(duì)小學(xué)教育的需要。”

　　與現(xiàn)實(shí)的“高要求”恰恰相反，東平小學(xué)的整合是從樂(lè)從、北滘八所小學(xué)而起步的，這場(chǎng)“華麗轉(zhuǎn)身”難度可想而知。謝立清首先豎起“大教無(wú)痕，小學(xué)有成”的教育理念旗幟，“我們?cè)缙谑恰蔚恼稀@種整合很容易，但是‘神的整合’難。于是提出了東平人要‘一樣的理念、一樣的聲音、一樣的優(yōu)秀’，幾年下來(lái)完成了由形到神的整合，形成了教師團(tuán)隊(duì)的合力和創(chuàng)新力。”

　　同伴互助，智慧同行。現(xiàn)在的東平小學(xué)屢屢被評(píng)為順德區(qū)的各類(lèi)先進(jìn)學(xué)校，也是華南師范大學(xué)教師發(fā)展“學(xué)訓(xùn)研”基地學(xué)校，還承擔(dān)著多個(gè)國(guó)家級(jí)的課題項(xiàng)目研究。

　　“現(xiàn)在東平教師透露著陽(yáng)光、自信，一種‘我是東平人’的驕傲和自信洋溢在臉上，教育的自信、氣質(zhì)遠(yuǎn)非五年前可以比擬的了。”謝立清看著教師大合照欣喜地對(duì)記者說(shuō)道。

慧指文化
演繹兒童指尖上的美麗

　　現(xiàn)今的東平小學(xué)每一個(gè)角落都被學(xué)生們精心地打扮了起來(lái)；這里的墻壁繪上了學(xué)生的涂鴉；這里有學(xué)生種植的果園；這里有學(xué)生打理的菜園；這里還是廣東省廣繡、陶藝特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)基地……

　　在校園的走訪中，謝立清一一介紹學(xué)校的每一個(gè)“景點(diǎn)”的來(lái)由、功能，他說(shuō)，“要讓教育發(fā)生在校園的每一處地方”。

　　其實(shí)，這是東平小學(xué)“慧指文化”建設(shè)的成果，慧指文化的構(gòu)建就是讓每一個(gè)孩子調(diào)動(dòng)自己的所有感官，最近距離地去認(rèn)識(shí)世界、探究知識(shí)、辯明真理、豐富生活、美化心靈、豐盈精神。

　　謝立清進(jìn)一步解釋道：“對(duì)于學(xué)校而言，文化也好，品牌也罷，都要直抵教育的內(nèi)核——育人。孩子的成長(zhǎng)是全面發(fā)展，既有他的腦力開(kāi)發(fā)，也有他身體機(jī)能的發(fā)育，還有其感情、態(tài)度、價(jià)值觀的建立和豐潤(rùn)。慧指文化就是想打通‘動(dòng)手’與‘動(dòng)腦’之間的堰塞湖，讓我們的孩子健康成長(zhǎng)，擁有健全的人格，這也正是‘小學(xué)有成’的終極目標(biāo)。”

　　東平小學(xué)的慧指文化已經(jīng)成為“大教無(wú)痕，小學(xué)有成”辦理念的落腳點(diǎn)，成為了遠(yuǎn)近聞名的一個(gè)學(xué)校品牌點(diǎn)，吸引了順德本地、東莞、肇慶、云浮、廣州等地的學(xué)校前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。《學(xué)校品牌管理》雜志就認(rèn)為，今天多數(shù)學(xué)校的教育只著重于“慧”，而攤薄了“指”，東平小學(xué)干成了一件非常有創(chuàng)新意義的事情。

談?wù)n改
課改要“問(wèn)題導(dǎo)向”

　　順德城市網(wǎng)：我們了解到東平小學(xué)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革也走在了前列，提出了課改“問(wèn)題導(dǎo)向”，談?wù)勀銓?duì)東平小學(xué)課改的理解？

　　謝立清：當(dāng)今教育的問(wèn)題意識(shí)弱，這也是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的重要原因，孩子的學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)、有知識(shí)但就是沒(méi)有“問(wèn)題”，學(xué)生沒(méi)有“問(wèn)題”才是最大的問(wèn)題。東平小學(xué)課改“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”就是由學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　我提出師生要“真實(shí)的教與學(xué)”，我不希望課堂上有“假、大、空”的一面，這意味著教師要走近兒童、走進(jìn)兒童，那樣才能讀懂兒童，才能了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，包括每一個(gè)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)等需求，教師的教與導(dǎo)才能做到有的放矢。

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)從‘不懂’到‘懂一點(diǎn)’，再到‘懂了’，我們不能夠抹殺、切割掉這個(gè)過(guò)程，否則學(xué)生就只會(huì)成為知識(shí)的接受終端。倘若只是知識(shí)接受終端，那么這種課堂必然要改革。課改不是形式，課改走到深處也會(huì)進(jìn)入瓶頸期，課改深處應(yīng)該是一種文化，它不是僅僅靠滿腔熱情、蠻力就能做得好的，更需要我們老師的智慧和堅(jiān)持。

■記者手記

　　很多時(shí)候，大家談?wù)撘凰放频膶W(xué)校，仿佛就像是談?wù)撍摹百Y歷”，似乎只有經(jīng)過(guò)了數(shù)十年、甚至上百年時(shí)間才能沉淀出品牌。悠久的歷史固然可以給學(xué)校加分，但是像東平小學(xué)這類(lèi)新城之中建立的新校，他們又該如何突圍？東平小學(xué)走出了一條新路，它通過(guò)“慧指文化”營(yíng)造出了自己的校園文化，給了學(xué)生共建學(xué)校的平臺(tái)，更給孩子們“留下了一片‘撒野’的地方”

■順德校長(zhǎng)訪談系列報(bào)道