駐校社工帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)。

　　3月8日下午，2018年度順德區(qū)“駐校社工”服務(wù)項(xiàng)目中期評(píng)估在順德區(qū)政府進(jìn)行。隨著教育理念的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，駐校社工漸漸成為學(xué)校教育不可或缺的一部分。

　　順德自2014年啟動(dòng)駐校社工項(xiàng)目發(fā)展至今，現(xiàn)共有19所學(xué)校擁有駐校社工，并設(shè)立社工站，實(shí)現(xiàn)“一校一社工”。社工不僅緩解了學(xué)校的德育壓力，還為學(xué)校帶來(lái)不少社會(huì)資源。

　　在評(píng)估會(huì)上，城網(wǎng)君采訪了順德區(qū)教育發(fā)展中心的教師發(fā)展研究室主任唐信焱和社工機(jī)構(gòu)代表、學(xué)校代表，進(jìn)一步了解駐校社工項(xiàng)目的運(yùn)作機(jī)制和它帶來(lái)的積極影響。

政府主導(dǎo)，民間運(yùn)作

不同的服務(wù)方法為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

　　據(jù)介紹，順德駐校社工服務(wù)項(xiàng)目充分借鑒了香港社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)與模式，由政府向第三方（社工機(jī)構(gòu)）購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，服務(wù)項(xiàng)目在第三方的運(yùn)作下可降低管理成本，再由社工服務(wù)保證服務(wù)質(zhì)量，形成“政府主導(dǎo)、民間運(yùn)作、社工服務(wù)、公益獲益”的運(yùn)作模式。在此模式下，政府、民間組織、學(xué)校三方都可以發(fā)揮自己的最大作用，形成良性互動(dòng)。

駐校社工主持新生適應(yīng)班會(huì)課。

　　那么駐校社工項(xiàng)目服務(wù)項(xiàng)目有哪些服務(wù)方法？唐信焱向城網(wǎng)君介紹了駐校社工服務(wù)項(xiàng)目的5種工作方法。

　　一是個(gè)案法，即以解決問(wèn)題為主，駐校社工與學(xué)生一對(duì)一交流，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，解決學(xué)生問(wèn)題。二是小組活動(dòng)法，通過(guò)集合同學(xué)群體開(kāi)展活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。三是工作坊方法，為學(xué)生搭建服務(wù)平臺(tái)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向銜接社會(huì)資源，定期定向開(kāi)展工作坊活動(dòng)。四是主題活動(dòng)法，駐校社工根據(jù)學(xué)校需要，組織同學(xué)并銜接社會(huì)資源參與學(xué)校活動(dòng)。五是社工服務(wù)法，帶著學(xué)生做公益，讓學(xué)生接觸社會(huì)面，增加社會(huì)責(zé)任感。

駐校社工≠心理老師

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生享有更多社會(huì)資源

駐校社工帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)培訓(xùn)。

　　來(lái)自啟創(chuàng)青少年社工服務(wù)中心的胡秀意是一名駐校社工。她和城網(wǎng)君分享了自己的某次個(gè)案服務(wù)案例。

　　胡秀意曾接待過(guò)一名患有白血病同學(xué)，叫小花（化名）。“2014，小花接受治療后身體情況逐步穩(wěn)定，通過(guò)藥物可控制病情。2017，小花通過(guò)中考考試后繼續(xù)學(xué)業(yè)，但身體狀況較差，很可能因?yàn)椴荒軈⒓尤空n程而得不到學(xué)分。”胡秀意回憶道。

　　學(xué)校德育處注意到小花的情況，將其轉(zhuǎn)介到社工站。交流中，學(xué)校同意讓小花以校外社會(huì)實(shí)踐的公益時(shí)數(shù)來(lái)彌補(bǔ)部分學(xué)分。胡秀意與社區(qū)社工溝通，一起為小花制定了“圖書(shū)管理員計(jì)劃”，社區(qū)為小花提供“圖書(shū)管理員”一職，主要工作是每天到社區(qū)的圖書(shū)角進(jìn)行書(shū)目的整理和歸類。就這樣，“圖書(shū)管理員計(jì)劃”不僅為小花解決了因無(wú)法上課帶來(lái)的學(xué)習(xí)學(xué)分問(wèn)題，也在保持與社會(huì)的聯(lián)系前提下方便了小花進(jìn)一步調(diào)養(yǎng)身體，提升身體素質(zhì)。

　　“駐校社工和學(xué)校心理老師最大的不同，是可以不局限于學(xué)校范圍為學(xué)生解決問(wèn)題，帶動(dòng)社會(huì)資源為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。”胡秀意說(shuō)道。例如一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨媾R輟學(xué)，那么駐校社工就可以引導(dǎo)學(xué)生家庭辦理相關(guān)手續(xù)，獲得社會(huì)資源的支持，從而解決學(xué)生問(wèn)題。

　　胡秀意表示，面對(duì)不同的學(xué)校，社工機(jī)構(gòu)會(huì)結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)及教育理念進(jìn)行駐校社工服務(wù)。

給予部位，互利共贏

駐校社工影響和促進(jìn)教育工作

　　梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育處副主任皮曉江認(rèn)為，駐校社工最核心的作用是搭建了學(xué)校和社會(huì)溝通的橋梁，引進(jìn)更多社會(huì)資源走進(jìn)學(xué)校，達(dá)到互利共贏的效果。

　　“駐校社工在學(xué)校與社會(huì)之間架起了一座橋梁，社工通過(guò)開(kāi)展大量豐富的、具有公益性質(zhì)的活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)校中也能接觸社會(huì)，從而加強(qiáng)自我認(rèn)知，使學(xué)生能夠盡早開(kāi)始職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，更好融入社會(huì)。”皮曉江說(shuō)道。據(jù)介紹，梁銶琚職校的社工駐校項(xiàng)目突破了“圍墻內(nèi)”辦學(xué)的德育格局，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式辦教育。在駐校社工的幫助下，梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得本土公益基金會(huì)等社會(huì)組織的支持，積累有18個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)獲批，總資金超過(guò)18.6萬(wàn)元。同時(shí)，駐校社工還協(xié)同順德區(qū)青年企業(yè)家開(kāi)展“企業(yè)家進(jìn)校園”系列活動(dòng)，幫助同學(xué)了解企業(yè)、職業(yè)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，助力學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)化人才。

駐校社工還協(xié)同順德區(qū)青年企業(yè)家開(kāi)展“企業(yè)家進(jìn)校園”系列活動(dòng)。

　　當(dāng)前，順德駐校社工服務(wù)項(xiàng)目正穩(wěn)步發(fā)展中，駐校社工服務(wù)項(xiàng)目從原來(lái)的高中、初中、職校發(fā)展到小學(xué)，服務(wù)范圍更廣。順德區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“駐校社工架起學(xué)校和社會(huì)的溝通橋梁，有效緩解家校矛盾；社工專業(yè)服務(wù)與德育工作結(jié)合，成為學(xué)校德育的有效補(bǔ)充，同時(shí)，社工的專業(yè)知識(shí)和技能與學(xué)校的工作內(nèi)容、重點(diǎn)和特色結(jié)合，共同推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。下階段，區(qū)教育局將結(jié)合相關(guān)社會(huì)組織，加強(qiáng)駐校社工服務(wù)規(guī)范指引、提煉服務(wù)成效，進(jìn)行本土經(jīng)驗(yàn)梳理，提煉?cǎi)v校社工服務(wù)本土模式，讓駐校社工服務(wù)項(xiàng)目惠及更多人。”（韋薇）