編者按：9月10日是教師節，在這個特殊的日子里，你我總有很多話想對尊敬的他/她訴說。崇高的職業里有太多有崇高品質的人，他們如明燈，指引我們前行，他們如暖爐，給予我們溫暖的力量。

　　在教師節之際，順德區教育局聯合順德城市網（順德+）推出順德師德標兵系列報道，一起致敬為我們授業解惑的“師者”！

楊玉平從教18年，現在是學校的青年骨干教師，學科帶頭人。

　　幾天前，楊玉平收到微信信息，一名已畢業十幾年的學生說想他了，想到他家里聚聚。這樣的“飯局”，楊玉平常有，“其實就是來我們家‘蹭飯’，每回來還必定要點我炒的回鍋肉。”乍一聽，以為他是在埋怨，其實，他的語氣中透露出一種濃濃的幸福感。

　　楊玉平是順德區實驗中學校團委書記、高中體育高級教師，從教18年，現在是學校的青年骨干教師，學科帶頭人。“教書育人是良心工作，對待學生就像對待自己的孩子，有愛才會干得開心，奉獻才能干出成效。”

開辦“學生舞臺”，學生不怯場了

　　楊玉平的父親是一名鄉村教師，在父親的耳濡目染下，楊玉平從小的夢想就是當一名老師。為此，干了18年，他從不后悔當初的選擇。

　　從教18年，在校團委部門工作了17年，楊玉平積累了豐富的德育經驗，育人效果良好。除了做好團委常規工作以外，楊玉平結合順德區實驗中學“兩藝一主”的特色教育模式，開辦了兩周一次的“學生舞臺”。“我發現有些學生平時專業成績很好，但到了高考的關鍵時刻，由于緊張沒有發揮出正常水平，影響了升學，原因就在于平時上臺鍛煉的機會少。”楊玉平還有另外一個考慮，實驗中學是藝術特色教育學校，學生的專業水平達到一定程度后，如何提高他們的學習積極性？為此，他認為搭建平臺給學生展示自己，讓他們在展示中有所收獲和感悟，將有助于促進學習。

　　這是一個真正的“學生舞臺”。

　　每次“學生舞臺”活動時間持續一個半小時左右，演出10個節目。整場活動的組織、策劃、主持、頒獎、點評等都由學生會“包辦”，由學生完成，學校只提供場地、設備設施保障。楊玉平說，剛開始的時候，“學生舞臺”要指定哪個年級、哪個班級負責，要分派任務給學生演出，隨著活動越辦越成功，學生對它的期待也越來越高。“現在需要分專場演出，如聲樂專場、鋼琴專場、合唱專場等，報名節目最多的時候有五六十個，經過兩輪海選，最終選出10個節目登臺演出。”楊玉平說，沒想到當初的“牛刀小試”，會有如今的成效，現在上臺的節目必須是精品。

　　據悉，該活動開展到目前，參與人數已經超過18000人次，練得多了，藝術專業的學生登臺不怯場，高考的時候更多了幾分從容自信。

改革傳統育人模式，他帶著學生到工地

　　楊玉平通過認真分析當今中學生思想狀況及團委工作面臨的新特點、新情況，提出了加強和改進該校團委工作的建議：首先，必須堅持育人為本，更新工作理念和工作態度；其次，改革傳統的育人模式，開辟新的育人渠道。

　　在團學工作中，楊玉平始終緊跟時代脈絡，利用清明節、端午節、勞動節、端午節、國慶節等節日開展形式各樣的活動，加強學生的思想政治教育。2020年5月，在楊玉平的帶領下，順德區實驗中學美術專業10名團員先鋒學子來到北滘地鐵施工工地，為地鐵建設工人送上親筆肖像繪畫，向勞動者致敬。參加這個活動后，學生李沛熙感恩每一條戰線、每一個行業認真付出的人們，“我也要立志成為這樣的人，在我所熱愛的繪畫專業里，向這片土地交出一份來自我的滿意答卷。”

　　2009年，楊玉平組建了順德區實驗中學“晨曦志愿者服務隊”，這是大良轄區首批學校成立的志愿者服務隊。通過該校注冊的義工人數達5000多人，參與各種志愿者服務時間累計超過146000多小時，為培養學生在校的主人翁意識不斷創造條件。多年來，順德區實驗中學師生有87人次獲得順德區一、二、三星級義工榮譽稱號。楊玉平還指導成立了話劇、攝影和街舞等16個社團，豐富了學生課余文化生活。因開展活動特色鮮明、意義顯著，順德區實驗中學團委也多次獲得省、市、區“五四紅旗團委”、“優秀義工服務隊”、“優秀組織獎”等榮譽稱號。

“孩子交到你手里，我放心”

　　從教以來，楊玉平始終堅持在教育教學一線，在教育教學中全程滲透思想政治教育理念。“不管是體育高考生，還是普通學生、藝術類學生，我給他們上的第一課，不是動作、技術和技能，而是做好他們的思想教育工作。”楊玉平說，首先是灌輸體育鍛煉的重要性，其次是幫助他們樹立體育訓練的目標，確定目標才有方向，最后是通過建立信任，讓學生愿意聽課，快樂上課，學有所成。

楊玉平認為，教書育人是良心工作。

　　在教學中，從實際出發，楊玉平根據教材的特點、學生的實際，結合教育教學動態，面向全體學生因材施教，科學地傳授知識，變單一呆板的教學為靈活多樣的教學，培養學生學習的興趣，調動學生的鍛煉主動性和積極性，使學生成為課堂的主人。

　　有一年，一名普通班的學生想轉到體育專業。染發、打耳洞、抽煙、喝酒……楊玉平對這名學生的日常行為早有耳聞，一開始，楊玉平沒有答應，但是學生家長兩次打來電話，希望楊玉平幫幫他的孩子。“孩子交到你手里，我放心。”正是這位家長的信任，讓楊玉平多了一份使命感和責任感。

　　剛開始，楊玉平對這位學生的體育訓練慢慢推進，更多是從行為、思想上做規范要求，特別是分享自己的成長歷程，以做朋友的心態感染對方，逐漸建立起信任。在楊玉平科學合理的指導訓練下，兩三個月后，這位學生的體育成績明顯提高，人也變得自信了。“體育訓練辛苦，有時候我會邀請學生到我家吃飯，他們最愛吃我炒的回鍋肉。”在一種亦師亦友的關系中，這名學生的行為越來越規范，高考時體育專業分達到了本科線。直到現在，這位學生已經畢業了十幾年，但每逢節假日，他都會約上幾個同學和楊玉平相聚。

　　因課堂教學深受學生喜歡，教學成績又突出，2010年，楊玉平被學校評選為“首屆教學能手”榮譽稱號；2012年又被學校評選為十佳“我最喜愛的老師”榮譽稱號。

　　楊玉平對城網君說，教書育人是良心工作，對待學生就像對待自己的孩子，有愛才會干得開心，奉獻才能干出成效。他期待并追求的教學相長的狀態是，老師樂教，善教，教有所成，學生樂學，善學，學有所獲，“在快樂的氛圍中，在科學的方法下，老師和學生相互成就。”（鐘柳梅）

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