編者按：中小學校長是順德社會的精英，他們不但是順德中小學教育管理的實踐者，同時也是順德社會進步的促進者和思考者。在全面踐行社會主義核心價值觀的今天，引導這些精英力量在做好教育管理工作的同時，放眼順德社會，以社會的大視野辦好教育，以教育精英的眼光觀察社會和思考社會，將對順德教育本身的改革和凝聚社會的發(fā)展正能量產生相互促進的作用。

　　基于這樣的思考，順德城市網與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時間，對順德比較有影響的中小學校長進行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔負教育管理重要任務的中小學校長比較系統(tǒng)論述其教書育人的理念、教育管理的經驗、學校建設的特色，和根據這些特色由校長演繹或者分享其教育在踐行社會主義核心價值觀中的價值所在。


校長檔案

姓名：歐陽艷冰

職務：倫教培教小學校長

教齡：26年

校長心聲：每一個孩子都有成功的愿望，每一個孩子都有成功的潛能。作為教育工作者，要思考的是如何為他們提供成長的機會和空間。

榮譽巡禮：佛山市首批名教師、佛山市骨干教師、順德區(qū)學科帶頭人

歐陽艷冰認為，每個孩子都是可塑的，可以成才的，關鍵的是如何為他們提供成長的空間

　　順德城市網消息　（記者文寧）　“歐陽校長好，歐陽校長好……”聽著一聲聲稚嫩的叫聲，看著一群像花一樣燦爛的孩子，倫教培教小學校長歐陽艷冰也會心地笑了起來。

　　“微笑”是培教小學最亮麗的一道風景線。

　　歐陽艷冰說，微笑人人都會，但不一定所有人都知道微笑是什么。在她看來，學會用微笑教育孩子，對孩子的成長、人生至關重要。近年來，培教小學推行的“微笑教育”，更是獲得學生、老師和家長的一致好評。這些好評的背后，離不開歐陽艷冰對“微笑教育”的“深思熟慮”。

　　創(chuàng)辦于2006年的培教小學，今年迎來了她的10歲生日。經歷了10年“風雨洗禮”的培教小學，如今已經蛻變成一位亭亭玉立的少女。學校先后榮獲“全國教育科研先進單位”、“全國閱讀教育先進集體”、“廣東省巾幗文明崗”、“廣東省書香校園”等稱號。

勇于探索，構建“4S”課堂教學模式

　　歐陽艷冰，順德均安人，1990年大學畢業(yè)后，圓了人民教師的夢，她在容桂從教四年后調入倫教，一直扎根倫教至今。回憶起學校初建時的“窘迫”，歐陽艷冰對之印象尤為深刻。學校初建時，周邊小區(qū)不多，生源不足問題突出，招進來的學生基礎參差不齊，而且不自信。那么，如何引導這些學生擺脫困境，塑造自信的人生呢？

　　“微笑教育是積極樂觀、真善美的教育，強調的是自信、智慧和充滿親和力。由此，我們力推‘微笑教育’，并將它慢慢滲透到德育、教學、管理和團隊建設等方面。其中，在課堂改革的號角下，‘微笑課堂’成為了‘微笑教育’的落腳點。”歐陽艷冰如是說。

　　在歐陽艷冰看來，“微笑課堂”應該是輕松的課堂，愉悅的課堂，成功的課堂，充滿愛的課堂，她迫切希望為孩子營造這種課堂氛圍。于是，在“微笑教育”的理念下，歐陽艷冰積極進行課堂教學改革和探索，構建出了“4S”課堂教學模式。

　　對于“4S”課堂教學，歐陽艷冰如數家珍。“4S”是指探索（Search)、分享（Share)　、鞏固（Solidity)和成功（Succeed)。探索，強調的是學生的課前自學自研，通過“單元自學導航”、“課前質疑設問”、“學生自主探索”三大步驟，圍繞教學目標，依據教學重難點，設置具體問題，讓學生大膽自主探索。

　　再者是分享，分享環(huán)節(jié)是知識學習的關鍵環(huán)節(jié)。“在這個環(huán)節(jié)，我們改變了學習的方式，采用‘三人行’學習共同體形式開展。”歐陽艷冰介紹道。此外，教師還會根據學生的學習能力、綜合素質、個性特征，按照優(yōu)、中、弱的比例組合成三人學習小組，而且組合順序靈活多樣，旨在發(fā)揮“幫—帶—引”的作用，從而達到共學同進、共同成長的目標。

　　“三人行學習小組組建后，教師會對他們進行學習方式的培訓，明確分工，并制定階段性目標，保證每個人都是學習的主角。”歐陽艷冰告訴記者，在交流釋疑問的過程中老師也可以加入三人行學習小組，形成“1+3”的學習共同體，不同的班級嘗試不同的方式，這種靈活、靈動的課堂氛圍，頗受學生歡迎。

　　問題隨之而來的是，學習之后的效果如何評價？學生對知識點的掌握怎么樣？對此，針對課后做及時的檢測、消化和拓展升華就很有必要了。一種新型教學模式的推出，必然要經得起考驗和推敲。對此，老師會根據所學內容設計一系列的拓展性作業(yè)，包括知識類、實踐體驗類、訓練鞏固類的。值得注意的是，學校還設計了一套評價機制，從“看學生的‘學’，觀老師的‘教’、驗學習的‘果’、聽眾人的‘意’”四方面進行全面評價。

　　歐陽艷冰說，自從推行‘微笑課堂’以來，學生的合作意識和自信心提升了、老師的教學效率和家長的認可度也提高了。事實也證明，在去年11月舉行的第九屆獎教獎學頒獎典禮，是培教小學9年以來獲獎人數最多的一屆，獲獎教師、學生、家長人數達800人之多，獎金約10萬元。

開設多元課程，為學生打造生活課堂

　　“給孩子更多成長的空間和機會”是歐陽艷冰一直在思考的事情。除了推行“微笑課堂”，該校還十分重視校本課程的建設。據介紹，目前該校組建了60多個開心社團，開設了選修、必修校本課程49個，秉承“多元課程，快樂成長”的理念，滿足了學生個性化的需求，促進學生綜合發(fā)展素質的提高。

　　歐陽艷冰介紹，針對校本課程，學校提出了“3+X”的模式，“3”就是書法、羽毛球、葫蘆絲三門必修課程，“X”是學生選修的課程，這尊重了學生的選擇、保證他們有自由發(fā)揮的空間。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓生活走進課堂，讓課堂再現生活，是培教小學課堂教學的又一特色。培教小學引入“家長早課”，通過整合社會資源，建立家長人才庫，彌補因學校教育缺位的“實踐教育”、“社會教育”和“家庭教育”。記者了解到，培教小學把“家長早課”作為一個課題來開展，并被廣東省教育學會立項為“2015年度教育科研規(guī)劃課題”。“家長的講課內容以生活課為主，比老師更加專業(yè)，更加活潑。”歐陽艷冰如是說。

　　一分耕耘一分收獲，多元化的課程讓學生得到了全面的成長。據悉，該校的機器人社團連續(xù)多年參加省級比賽斬獲佳績；去年順德職業(yè)技術學院成功挑戰(zhàn)千人吹葫蘆絲吉尼斯世界紀錄，培教小學的葫蘆絲社團“功不可沒”；參加全區(qū)中小學生文藝匯演榮獲舞蹈一等獎……

　　“學校沒有足球場，但是足球卻是學校的特色社團。不能因為沒有足球場而剝奪學生個性發(fā)展的機會，所以我們借用濱江公園的足球場，為學生提供成長的天地。”歐陽艷冰說，今年還增加了合唱等課程，旨在讓學生有更多的成長空間和機會。

　　教育的本質是教會學生如何做人。在育人方面，歐陽艷冰針對每個年級進行了不同的主題教育。從一年級到六年級設立了“禮、孝、愛、能、誠、感恩”的主題，同過班會、級會、校會以及舉行一年級開學禮、四年級成長禮和六年級畢業(yè)禮進一步進行鞏固。同時，還通過敬老院慰問、公益慈善活動積極倡導，讓學生在實踐中切實體會這些理念。

　　“從去年開始，我們還開辟了一塊‘感恩園’，讓學生在一年級的時候寫下自己的夢想，而到畢業(yè)的時候開啟‘夢想’，我們會將這種優(yōu)良的做法一直延續(xù)下去，讓學生在成長中勇于追夢、圓夢和學會感恩。”歐陽艷冰深情地說。

助力教師成長，孩子笑臉成最大動力

　　校長是一校之魂，一個好的校長就是一所好的學校。但是，學校的發(fā)展離不開一個能干事、想干事的“團隊”通力協(xié)作。“打鐵還須自身硬”，在教師專業(yè)成長上，歐陽艷冰也花了一番心思，通過“校本研修”、“同伴互助”、“名師引領”、“對外交流”、“參與科研課題”等方式，讓教師的專業(yè)水平、科研成果有了很多的變化。

　　“校本研修主要是強調老師的自身修煉，比如讀書、毛筆字基本功、朗誦演講。同伴互助則是組建教師共同體，骨干教師帶領青年教師。而名師引領是展示課、專題講座、名師指導；對外交流主要是和姊妹學校結對以及支教等。而參與科研課題主要是鼓勵老師積極申請課項目。”

　　這種教師培養(yǎng)模式，成果顯著。在2014年街道辦“教壇新秀”評選活動中，22個教師里培教小學占了10個。此外，2015年倫教街道辦學科帶頭人，培教小學占了7人。輪街辦的數學名師工作室、班主任工作室均設立在培教小學，而且工作室成員以培教小學為主。

　　事實上，歐陽艷冰是一位“特殊的校長”。去年8月，倫教推行“聯(lián)盟辦學”以來，除了任培教小學校長，歐陽艷冰還兼任了倫教荔村小學校長的職務，同時兼任兩所學校校長，她直言，這確實是一個“不小的挑戰(zhàn)”。

　　“我會合理安排時間，通常五分之三的時間會在培教小學工作，五分之二的時間在荔村小學度過。在荔村小學，我負責理念引領和工作思路的提供，日常工作主要由常務副校長主持。”問及如何分配工作時間，歐陽艷冰如是說。

　　“責任心促使我‘要干一行愛一行’。每天看到學生的像花一樣的笑臉，我就感到很高興，也促使我必須做好本職工作，不能有絲毫的放松。”談及22年來為何對教育始終能夠保持激情和動力，歐陽艷冰笑了笑。

　　歐陽艷冰說，逢年過節(jié)她都會收到一些畢業(yè)多年的學生的問候，心里覺得暖融融的，“我認為這是對我的最大的回報。”

■順德校長訪談系列報道