編者按：中小學校長是社會的精英，是中小學教育管理的實踐者，也是社會進步的促進者和思考者。他們全面踐行社會主義核心價值觀，在做好教育管理工作的同時，立足社會，從社會的大視野去思考教育的發展方向，并在順德教育的改革路程中凝聚社會發展的正能量，體現順德特色，從而促進順德教育的發展，提升順德教育的競爭合力。

　　基于這樣的思考，順德城市網與順德區教育局合作，推出新聞系列報道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時間，對順德比較有影響的中小學校長進行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔負教育管理重要任務的中小學校長系統地論述其教書育人的理念、教育管理的經驗、學校建設的特色。校長們闡述、分享其在踐行社會主義核心價值觀中的價值所在。

校長檔案

　　姓名：歐陽帶玉

　　職務：均安中心小學校長

　　教齡：20年

　　校長心聲：學校是孕育溫暖的田園，校長應該是溫暖的符號，教師就是播撒溫暖的園丁，我們的教育就會喚醒學生內心的“真、善、美”。

歐陽帶玉：學校是孕育溫暖的田園

　　順德城市網消息　（記者張大偉）　學生送給老師的溫情禮物表達了濃濃的師生情誼，家長帶給老師的暖心糕點傳遞了溫馨融洽的家校關系，而學生與家長一同參與教室的裝扮，營造獨具特色的溫馨班級更折射出了校園特有的溫度。

　　走在均安中心小學的校園里，除了整潔的校園環境讓人感到舒心之外，被冠以“海鷗班”、“象（祥）和”等大自然名稱的班級，溫馨而別致，傳達了積極向上的精神，加之學生臉上燦爛的笑容，和諧的校園文化展露無遺。

　　事實上，和諧融洽的師生、家校、同事人際關系讓均安中心小學成為了一個溫暖而溫馨的“大家園”，這所有的溫度校園在激發學生內心“真善美”的同時，也為學生“文武兼修，品才雙馨”全面發展營造了良好的基礎和氛圍。那么均安中心小學是如何打造有溫度的校園，讓學生在溫暖和諧的校園環境中健康成長的呢？下面聽一聽均安中心小學校長歐陽帶玉的講解。

一堂難忘的“彩虹”課

　　作為土生土長的均安人，大學畢業之后，當別的教師都搶著往中心城區走時，歐陽帶玉卻主動要求回到均安，因為那里有她依依不舍的家鄉和母校。從教至今已有20個年頭的歐陽帶玉告訴記者，之所以會選擇教師這個職業，主要是受母校均安中心小學啟蒙老師的觸動和感染。

　　“那是一堂講彩虹的語文課，為了更加形象生動的讓我們理解彩虹，老師專門帶著我們走出課堂去找彩虹，在太陽底下用噴水的方式來近距離觀察彩虹。”回想起當時的情景，歐陽帶玉如今依然記憶猶新，正是老師這堂生動而又溫馨的語文課，以及啟蒙老師的個人魅力，讓歐陽帶玉喜歡上了教師這個職業，立志長大之后當一名老師，之后通過不斷地努力，歐陽帶玉成功實現了兒時的理想，并回到了母校均安中心小學任教。不僅如此，啟蒙老師釋放的溫暖，正是如今均安中心小學致力構建有溫度校園的出發點。

務實親和，年紀輕輕就當上校長

　　憑借著出色的工作能力，歐陽帶玉提升很快，從基層教師做起，2002年就被調任到兄弟學校當上校長，那時她還不到30歲。不過，因為年輕，當時很多人都對歐陽帶玉能否勝任校長一職表示懷疑，但歐陽帶玉沒有太在意，而是以一種務實的態度和不服輸的精神，一步一個腳印的努力前行，用實際行動逐漸打消了眾人的疑慮。直至2008年，調任均安中心小學校長，原先學校的學生老師等在歐陽帶玉離開之際，紛紛表達了不舍。從懷疑到信任，再到離別時的不舍，不僅反映出歐陽帶玉出色的工作能力，也體現了歐陽帶玉獨有的親和力所形成的凝聚力，以及和諧融洽的校園人際關系。

　　在來中心小學之前，由于集約化辦學過程中產生的一些問題沒有得到很好的解決，導致均安中心小學作為均安品牌學校的發展出現了起伏，需要穩定局面。歐陽帶玉憑借此前出色的工作表現被上級看中，于2008年被調往均安中心小學任校長，著力建設更加和諧穩定的中心小學。

“師徒”傳幫帶，師資團隊和諧團結

　　來到中心小學后，歐陽帶玉便積極著手圍繞和諧校園下功夫，以其特有的務實作風和親和力，凝心聚力，構建和諧融洽的人際關系和校園文化，致力打造一所有溫度的校園。其中，在師資隊伍建設上，歐陽帶玉一方面積極了解老師等各方的訴求，另一方面通過改善校園硬件設施，帶領教師隊伍“走出去”學習等方式，提升師資隊伍的素質和水平，營造和諧融洽的工作氛圍，打造一支有著團結協作精神且素質過硬的師資隊伍。

　　“如黑板報評比，一個班做不完的，其他的班級會幫助著完成，大家不僅僅是競爭，更多的是合作，感受到的是溫暖。”對于和諧融洽校園人際關系的建設，歐陽帶玉舉了一個例子形象的作了說明。同時，記者還了解到，學校一位老師此前是從其他學校調來的，原先他認為中心小學的工作會有很大的競爭，但他來了之后感受到的卻截然不同，和諧團結的工作氛圍打消了他的疑慮，很快的就融入了團隊融入了校園。這一點在教師隊伍的建設中體現得尤為明顯，目前，學校采用了“師徒”模式，老人帶新人，一對一的進行培訓，讓新人很快能夠上手和融入團隊，進而不斷完善教師的“傳幫帶”，強化師資隊伍的建設，過程中充分展現了團結協作的氛圍和溫度。

文武品才全面發展，師生家校溫馨融洽

　　和諧溫暖的校園，還體現在師生和家校關系的融洽溫馨上。歐陽帶玉介紹，在均安東片教育共同體的打造中，中心小學圍繞“文武兼修，雙馨”的目標理念，搭建了乒乓球、形體以及書法、器樂、魔術等30多項文體興趣平臺，積極培養學生的興趣愛好，讓學生“能文能武”，同時通過行善記錄卡和道德行為銀行，讓學生每天做一件好事，強化學生的德育教育，促使學生德才兼備，全面發展。

　　以全鎮校園“達人秀”比賽為例，均安中心小學參賽的學生100%獲獎，獲獎率全鎮最高。另外，在區鎮各類的文藝匯演中中心小學也是獲獎無數，每年的校園才藝比拼都位列全鎮前列，足見學生多才多藝，綜合素質發展全面。同時，校園好人好事蔚然成風，經常可見學生拾金不昧，主動清潔校園，老師上課教具太多拿不了，學生主動幫忙等好人好事，而且，學生還會制作一些賀卡等小禮物送給老師，表達對老師的喜愛和感謝之情，一幕幕和諧溫馨的畫面，不僅展現了學生綜合素質的全面發展，更體現了學生內心對“真善美”的追求與渴望，生動詮釋了校園的溫度。

　　此外，中心小學還大力推進家校共育工作，融洽家校關系，攜手家長的力量，讓家庭與學校形成合力，共同關注和幫助學生健康成長。其中，學校通過成立家庭教育指導師，開展家校沙龍活動等方式，一方面提升家庭教育的水平，同時構建更加和諧融洽的家校關系。對此，歐陽帶玉告訴記者，學校家校活動的出席率達到了90%以上，家長經常參與校園的活動，如在文藝匯演中當嘉賓，在特色班級建設中當幫手，另外，家長還會給老師送自制糕點等，向老師表達感謝的心意，凡此種種，無不體現了和諧溫暖的家校關系，讓學生在有溫度的校園中健康成長。