編者按：中小學(xué)校長是順德社會(huì)的精英，他們不但是順德中小學(xué)教育管理的實(shí)踐者，同時(shí)也是順德社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)者和思考者。在全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，引導(dǎo)這些精英力量在做好教育管理工作的同時(shí)，放眼順德社會(huì)，以社會(huì)的大視野辦好教育，以教育精英的眼光觀察社會(huì)和思考社會(huì)，將對順德教育本身的改革和凝聚社會(huì)的發(fā)展正能量產(chǎn)生相互促進(jìn)的作用。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報(bào)道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時(shí)間，對順德比較有影響的中小學(xué)校長進(jìn)行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔(dān)負(fù)教育管理重要任務(wù)的中小學(xué)校長比較系統(tǒng)論述其教書育人的理念、教育管理的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校建設(shè)的特色，和根據(jù)這些特色由校長演繹或者分享其教育在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的價(jià)值所在。

■校長檔案

　　姓名：焦柏強(qiáng)

　　職務(wù)：均安天連小學(xué)校長

　　教齡：21年

　　校長心聲：百花齊放，為學(xué)生鋪墊多彩的陽光成長之路。

焦柏強(qiáng)以美育教育為抓手，為學(xué)生搭建百花齊放的成長平臺

　　順德城市網(wǎng)消息?。ㄓ浾邚埓髠ィ?/strong>能彈、會(huì)聽會(huì)畫、懂審美……在均安天連小學(xué)，任意找出一位學(xué)生，給他一個(gè)舞臺，他都能給你秀上一段特長才藝，無論是古箏、八音鑼鼓等傳統(tǒng)樂器，還是架子鼓等時(shí)尚樂器，亦或是美術(shù)繪畫，和閱讀和藝術(shù)鑒賞，以及籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們信手拈來的“十八般才藝”在展現(xiàn)他們高水平的體藝綜合素質(zhì)以及藝術(shù)審美能力之余，更映襯出了學(xué)校為學(xué)生鋪墊的多彩的陽光成長之路。

　　校園的學(xué)生之所以能“get”到“十八般的才藝”，與一個(gè)人密不可分，那就是均安天連小學(xué)校長焦柏強(qiáng)。“小學(xué)就是要讓學(xué)生百花齊放，全面發(fā)展?！痹诮拱貜?qiáng)的心中，校園是發(fā)現(xiàn)孩子興趣愛好、特長和天賦的地方，為他們提供百花齊放的成長平臺，幫助他們成長成才。因此，在均安東部學(xué)區(qū)陽光教育的辦學(xué)理念之下，天連小學(xué)建立了百花齊放的特長培養(yǎng)模式，著重開展以樂器、美術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)、閱讀、生命教育等課程活動(dòng)為主的美育教育，讓學(xué)生在陽光的沐浴下，全面發(fā)展，健康成長。

“逆流”而下，扎根小學(xué)

　　在父親等老一輩教師言傳身教的影響下，焦柏強(qiáng)自小就認(rèn)準(zhǔn)了教師這個(gè)職業(yè)，一心朝著教師的職業(yè)理想努力，1995年大學(xué)畢業(yè)之后，焦柏強(qiáng)如愿以償?shù)某蔀榱艘幻踔薪處煟瑧{借青年特有的創(chuàng)新活力，焦柏強(qiáng)被列為學(xué)校重點(diǎn)的培養(yǎng)對象，在工作的第二年就當(dāng)上了學(xué)校的團(tuán)委書記，得以在一個(gè)較大的舞臺上鍛煉成長，不斷的開闊視野，提升綜合能力。

　　2001年，焦柏強(qiáng)迎來了一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那時(shí)均安開始實(shí)行校長競聘機(jī)制，焦柏強(qiáng)自然沒有放過這樣一個(gè)登上更高的舞臺成長的機(jī)會(huì)，不過，與大多數(shù)人“往上走”競聘初中或者高中校長的選擇不同，本就身處初中而且有著豐富行政經(jīng)驗(yàn)的焦柏強(qiáng)選擇“逆流”而下，競聘小學(xué)的校長。

　　“當(dāng)時(shí)學(xué)校的成績一直都不理想，覺得可能與小學(xué)的基礎(chǔ)有關(guān)，所以就想深入去了解，看自己能否改變點(diǎn)什么?！蹦贻p的焦柏強(qiáng)憑著一股子沖勁，一頭扎進(jìn)了小學(xué)基層，奉獻(xiàn)青春，一心想著努力提升小學(xué)基礎(chǔ)教育。然而，此時(shí)正值均安集約化辦學(xué)的高潮時(shí)期，分散在各個(gè)村居的學(xué)校先后集約成為了一所所上規(guī)模、上檔次的學(xué)校，在此過程中，焦柏強(qiáng)先后經(jīng)歷了多家小學(xué)的集約，2005年來到了天連小學(xué)，并在2009年成為了天連小學(xué)校長。

　　正是源于這樣的經(jīng)歷，焦柏強(qiáng)積累了豐富的教育教學(xué)和行政管理經(jīng)驗(yàn)，尤其是初中從教以及參與多所小學(xué)集約辦學(xué)的經(jīng)歷，為其開展好小學(xué)教育教學(xué)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

軟硬兼施，百花齊放

　　基于此，在焦柏強(qiáng)看來，小學(xué)階段能否打下扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)對于學(xué)生未來的成長成才非常關(guān)鍵。那么基礎(chǔ)到底該怎么打呢？“百花齊放，全面發(fā)展?！苯拱貜?qiáng)表示，每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，各具特長、天賦和個(gè)性，然而小學(xué)生還沒有太多的意識，會(huì)主動(dòng)認(rèn)識到自己的興趣愛好、特長或者天賦，這時(shí)學(xué)校就要充當(dāng)發(fā)掘者，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識自己的天賦和特長，這就需要學(xué)校搭建豐富多元的成長的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的特長培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)。

　　所以，學(xué)校在學(xué)科教育之余，以美育教育為抓手，搭建“百花齊放”的平臺和舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。過程中，學(xué)校不但將舊校舍改造成為了藝術(shù)發(fā)展中心，還配備了專門的副校長來抓美育教育，對美育教育的重視和落實(shí)力度可見一斑。

　　除了“硬件”和制度上的保障之外，在“軟件”課程上，學(xué)校不僅開設(shè)了古箏、二胡、葫蘆絲等樂器校本課程，還積極整合社會(huì)各界的資源，動(dòng)態(tài)添加了八音鑼鼓、架子鼓等樂器培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)特長，還通過美術(shù)以及藝術(shù)鑒賞課的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫特長和藝術(shù)鑒賞及審美能力，并且通過籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和閱讀課，來培養(yǎng)學(xué)生體育、閱讀等興趣愛好。另外，學(xué)校還借助生命教育教材的開發(fā)，引入生命教育，進(jìn)一步豐富美育教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，“內(nèi)外兼修”，百花齊放，助力學(xué)生成長成才。

　　得益于校園百花齊放的局面，從天連小學(xué)走出來的孩子，他們能彈、會(huì)聽、會(huì)畫、懂審美，“十八般才藝”信手拈來，在各類文藝匯演中都能見到他們靚麗的風(fēng)采，同時(shí)還走出過順德歌手，廣東“明日之星”等，更為重要的是，校園給學(xué)生鋪墊了多彩的陽光成長之路。