“嘿！”“哈！”杏壇高贊小學(xué)的操場(chǎng)上，一聲聲稚嫩卻有力的吶喊劃破天際。900多名學(xué)生身著統(tǒng)一的校服正在學(xué)習(xí)詠春操，一招一式盡顯詠春招式的剛?cè)岵?jì)，仿佛瞬間穿越到了武俠小說(shuō)里的“少年英雄會(huì)”，校園里處處洋溢著蓬勃朝氣！

　　這可不是拍電影，而是高贊小學(xué)“武術(shù)進(jìn)校園”特色體育課?！斑@是學(xué)校精心安排的詠春操，讓孩子們?cè)趶?qiáng)身健體，改善體態(tài)的同時(shí)，學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化?！备哔澬W(xué)校長(zhǎng)鄒敏告訴城網(wǎng)君。學(xué)校以文化學(xué)習(xí)為靜，武術(shù)為動(dòng)，利用武術(shù)的“動(dòng)”和課堂的“靜”互相促進(jìn)，發(fā)揮“武術(shù)進(jìn)校園”優(yōu)勢(shì)，以文修身，以武養(yǎng)德，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)詠春操。

破解“4+N”模式的密碼：全員總動(dòng)員

　　據(jù)介紹，在政策東風(fēng)與文化傳承的雙重驅(qū)動(dòng)下，高贊小學(xué)的詠春特色體育課從構(gòu)想落地到校園“頂流”，背后凝聚著對(duì)政策精神的深度踐行與教育創(chuàng)新的不懈探索。作為順德推行義務(wù)教育學(xué)?！懊刻煲还?jié)體育課”的積極響應(yīng)者，學(xué)校打破傳統(tǒng)課程框架，將每周四第三節(jié)設(shè)為全校詠春操課，這一調(diào)整看似尋常，實(shí)則需破解多重實(shí)施難題：既要確保“4+N”課程模式中基礎(chǔ)課程與特色課程的平衡，又要協(xié)調(diào)900余名學(xué)生的跨年級(jí)同步教學(xué)，更要為教師群體搭建從“零基礎(chǔ)”到“會(huì)教學(xué)”的專業(yè)成長(zhǎng)階梯。

　　為此，學(xué)校啟動(dòng)了全員武術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃——從體育教師到班主任再到各學(xué)科老師，均需通過(guò)詠春拳基礎(chǔ)招式、教學(xué)技巧及武德文化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓“教詠春”從體育老師的“單打獨(dú)斗”變?yōu)槿w教師的“協(xié)同作戰(zhàn)”。

　　“學(xué)校引進(jìn)詠春拳無(wú)論是對(duì)于學(xué)校教育還是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都是非常有意義的。”高贊小學(xué)副主任梁慧婷表示，學(xué)校開(kāi)設(shè)詠春特色體育課的初衷一方面是落實(shí)上級(jí)教育政策，另一方面是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)武術(shù)的堅(jiān)韌精神，實(shí)現(xiàn)“德育體美勞”全面發(fā)展。同時(shí)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)匚湫g(shù)文化底蘊(yùn)，將武術(shù)融入校園教學(xué)之中。

　　“學(xué)詠春感覺(jué)自己超級(jí)帥！”“我超級(jí)喜歡詠春特色體育課！”五年2班的學(xué)生黃浩文興奮地比劃著自己最喜歡的“二字鉗陰馬”詠春招式?！靶r(shí)候看《葉問(wèn)》就覺(jué)得詠春很酷！”五年級(jí)3班的學(xué)生梁梓澄很開(kāi)興地表示，以前沒(méi)有學(xué)習(xí)詠春操的時(shí)候覺(jué)得很難學(xué)，自從學(xué)校有了詠春特色體育課后，越學(xué)越覺(jué)得有意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)詠春操。

武德教育進(jìn)課堂，詠春文化伴成長(zhǎng)

　　詠春特色體育課上，學(xué)生在練習(xí)前必須行抱拳禮；在語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)跟學(xué)生講解詠春精神，分享詠春故事；在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師會(huì)將詠春隊(duì)列與數(shù)學(xué)幾何知識(shí)結(jié)合起來(lái).....

　　“活潑好動(dòng)的學(xué)生在課堂上待不住，但是很喜歡詠春，我就會(huì)將詠春融入到我的課堂上?！备哔澬W(xué)數(shù)學(xué)老師何順發(fā)說(shuō)，通過(guò)從學(xué)生學(xué)詠春的興趣下手，鼓勵(lì)學(xué)生，有利于慢慢吸引學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　“開(kāi)設(shè)詠春特色體育課既能鍛煉學(xué)生的身體，又能傳承武術(shù)文化，一舉兩得！”語(yǔ)文高贊小學(xué)老師梁寶儀表示，在學(xué)校開(kāi)展詠春特色體育課，不僅能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詠春的自豪感，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

校園武術(shù)隊(duì)學(xué)習(xí)詠春操。

　　“我家人看了我學(xué)的詠春操都為我感到自豪！”“我家人都很支持我學(xué)習(xí)詠春操！”“我想學(xué)習(xí)詠春以后考警校！”“我想學(xué)詠春上武校！”......校園武術(shù)隊(duì)的小隊(duì)員們都非常興奮地表達(dá)了自己對(duì)學(xué)習(xí)詠春的喜歡，還表示希望學(xué)校能多開(kāi)展詠春教學(xué)。

　　值得一提的是，在“非遺進(jìn)校園”“武術(shù)進(jìn)校園”的宏觀政策指引下，高贊小學(xué)主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)資源，成為“武術(shù)進(jìn)校園”試點(diǎn)單位，并整合社會(huì)資源，邀請(qǐng)專業(yè)永春拳教練黎曉明團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期駐校指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)詠春拳提供個(gè)性化、專業(yè)化服務(wù)。這一舉措既破解了非遺傳承“專業(yè)性”與“普及性”的矛盾，也構(gòu)建起“專業(yè)教練示范—骨干教師引領(lǐng)—全體學(xué)生參與”的三級(jí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

　　“武術(shù)進(jìn)校園的優(yōu)勢(shì)在于一方面能發(fā)揮傳承武術(shù)文化的作用，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好?！备哔澬W(xué)詠春教練黎曉明難掩興奮地說(shuō)，詠春特色體育課為學(xué)生提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練平臺(tái)，這不僅是對(duì)武術(shù)文化的一種傳承，也是對(duì)現(xiàn)代教育模式的積極探索，因此把武術(shù)引進(jìn)校園是很有必要的一個(gè)舉措。

　　“詠春拳走進(jìn)校園可謂占盡天時(shí)地利人和——既植根于本土武術(shù)文化沃土，也得益于莘莘學(xué)子日益高漲的學(xué)習(xí)熱情，堪稱傳統(tǒng)文化傳承與校園教育創(chuàng)新的有機(jī)融合?！编u敏表示，目前學(xué)校的詠春特色體育課以普及性教學(xué)為主，不僅僅只體現(xiàn)在體育課上進(jìn)行詠春教學(xué)上，在陽(yáng)光大課間、課后服務(wù)興趣拓展課也會(huì)展開(kāi)教學(xué)。雖然目前學(xué)校在開(kāi)展詠春特色體育課程中面臨著一些困難，但會(huì)在下一步的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃中向社會(huì)各界爭(zhēng)取更多的資源形成一個(gè)更加專業(yè)、更加豐富、更加完整的詠春特色體育課程。

　　當(dāng)“抱拳禮”成為課前必修課，當(dāng)“二字鉗陰馬”融入體育課課程，武術(shù)體育特色讓學(xué)校有了一抹不同的亮色，讓學(xué)校有了一個(gè)不斷前行的抓手。讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展與成長(zhǎng)，這也是學(xué)校課程校本化建設(shè)的最終目的。

編輯：甘曉露