學校自主評價，讓更多社會評價幫助學校提升(資料圖)

　　順德城市網消息　（記者湛承姝）　2013年11月，順德啟動一種新的學校自主評價體系：順德學校辦得好不好，不再是單一的評價方式，而是來自學校內部、部門、社會的多方綜合評價。此后，經過半年多的醞釀，自主評價體系統詳細操作方案于今年5月份出臺，新方案中，家長參與教育的權力有所增加和擴大。

   記者發現，方案較為充分地強調了學校自主權，以往政府主導評價的影子逐步在減少。相關規定包括成立學校發展評議組，要求社區代表、家長代表有一定的比例，學校每年需要向學生發放問卷進行測評。    

　　整個學校評價體系分為兩部分，內外結合。把評價交還學校的同時，教育部門仍將以抽檢評估等方式進行管理。

　　在內部評價方面，今后各校需成立“學校發展評議組”作為學校自主發展規劃單位，這個由9-11人組成的小組有別于過去的家委會，里面不僅包括學校委員會、校董會代表、學校中層管理干部，還有教師代表和家長代表、社區代表等。《方案》更要求其中的家長代表和社區代表都不能少于1人、教師代表不少于3人。

　　自評方面要求學校每學年度進行一次自評，由學校進行教師、學生、家長、社會人土在內的民意問卷測評，問卷內容由區教育局委托專家組制定，小學問卷調查時間為每年的6月10日至7月10日，中學為每年的6月20日至7月10日。之后通過數據平臺分析，作為學校自我分析評估的依據。

　　在學校外部，則由教育局組建專家組，每年對學校采取多種形式的抽檢或實地評價。每年評估結果由區教育局認定，作為干部任免和表彰獎勵的依據，同時也是學校改進發展的跟蹤依據，另外每個評估周期評定為“優秀”者，對學校及校長個人予以獎勵。

　　順德教育從體系的建立，到方案的落實，正式逐步放開學校管理權的直觀體現。有教育界人士曾表示，這樣的放權，一方面能鼓勵學校間進行良性競爭，發揮學校辦學積極性，另一方面也減輕了教育局的負擔，免除許多事務性工作。