編者按：順德人務實，政府也素有為民辦實事的“傳統”。2015年年初，順德設立十大民生實事項目，著力提升市民健康、 教育惠民、文化共享、食品安全、失獨關懷、養老事業、公交優化、便民服務、生態家園、治安提升等方面的服務水平，積極為民謀利，打造幸福順德。

　　時至歲末，重新審視年初定下的目標，一年時間，那些為民而立的承諾是否都已經全部兌現？即日起，順德城市網將推出《 民生實事“期末考”》系列報道，對順德在今年力推的10大民生實事項目一一進行檢閱，敬請垂注！同時，我們也歡迎廣大網友積極發表意見，一起建設“民生順德”！

　　順德城市網消息　（記者鄒維俊）　百年大計，教育為本。孩子有沒有書可以讀，孩子受到的教育是否優質，收費是否合理……這些是每一個家長都十分關心的問題，也是社會關注的熱點問題。對于社會大眾關心的民生實事，政府當然會更重視，她向市民承諾，那么她就一定會做到。

　　時間回到2015年初，我們一起來回顧當時我們教育部門的“承諾”：提高義務教育學生均公用經費補貼標準，小學提高到1370元/生·年，初中提高到2276元/生·年，全面取消義務教育階段民辦學校筆試招生。完善特殊教育服務體系，落實送教上門服務，建成12個殘疾兒童隨班就讀資源教室。增加公辦學校優質學位，使更多學生“學有優教”。

　　那么在今年，他們做到了么？答案是肯定的。義務教育學生均公用經費補貼，小學如約提高到1370元/生·年，初中提高到2276元/生·年；同時，全面取消了義務教育階段民辦學校筆試招生；預計2015年底，48個項目工程完畢，預計可增加普通高中學位600個，初中可增加學位1100個，小學可增加學位965個，幼兒園可增加學位6750個。全區建成12個殘疾兒童隨班就讀資源教室，目前已經投入使用，為特殊孩子就學提供了便利。

特殊兒童拿到了學生證正式入學

政府搭平臺，讓特殊孩子圓上學夢

　　有人說，一個地方有沒有幸福感，就看生活在這座城市里的弱勢群體。對于一般的孩子來說，到了年齡就去讀書上學，這是再自然不過的事情，但是，在我們看不到的角落里，有一班孩子，他們成了讀書困難群體：殘疾兒童。
　　
　　針對特殊孩子就學問題，從今年開始，順德啟動《順德區特殊教育三年提升計劃（2014-2016 年）》，著力完善特殊教育服務體系。教育部門規劃建設12間特殊教育資源教室（大良、容桂各2間，其他鎮街各1間），以隨班就讀和送教上門為重要形式，大力推進融合教育。

　　“孩子終于能上小學了，非常開心，非常感謝。”看到孩子拿到了昌教小學入學的學生卡，作為一名特殊兒童家長，沈女士激動不已，而這一切也來之不易。正是由于有了這樣的資源教室之后，一些特殊孩子才能圓了上學夢。

　　“2年里碰壁無數，如今孩子終于可以上學了，真是很開心，感激！”當孩子拿到小學入學的學生證之后，自孩子被查出了患有孤獨癥，2年來一直在為孩子治病上學事奔波的沈女士顯得十分激動。

　　沈女士告訴記者，此前由于學校沒有設置專門的融合教育和資源教室，孩子無法入學接受義務教育，沈女士十分憂慮孩子的學習問題，如今隨著校園融合教育的開設，孩子可以上學了，她心中的壓力小了很多。而這也令沈女士感受到了社會對特殊兒童的關愛和關懷，為此她十分感激學校、政府以及社會提供關愛和支持，同時她也希望類似能夠越來越完善好讓更多的特殊兒童接受教育，健康成長。

　　“我們是一個班級的學生，我們平時關系都非常好，玩得很開心。”昌教小學四年級的楊彩梅告訴記者，在班上有隨班走讀的特殊學生，但是他們之間都玩的很開心，經常一起玩游戲。

　　昌教小學副校長歐陽惠貞表示，在昌教小學，該校現有15名特殊學生，其中三人在在校隨班就讀，為了讓特殊孩子和一般學生進一步交融和團結，該校開展了相應的課程教學、豐富的校園活動，同時還舉行了“愛·同行”昌教小學共融體驗周活動，透過與傷殘人士的親身接觸和體驗，學生能逐漸明白“尊重”的意義，并內化為自己的價值觀，長遠建構出一個多元共融的校園乃至社會。

特殊孩子和普通孩子一起讀書

明年再建14所資源教室，讓更多特殊孩子受益

　　“目前，區啟智學校在讀學生351人，全區隨班就讀103人，送教上門123人，基本滿足了順德戶籍殘疾兒童的入學需求。”順德區教育局學校管理科科長陳永剛說道。

　　“在特殊教育這一塊，政府下足了功夫。”陳永剛告訴記者，在今年區政府單獨撥款500萬用于特殊教育事業的發展，12間特殊教育資源教室都是按照高標準來建設，從而更好的為特殊孩子服務。同時，多次組織老師針對性的開展送教上門和隨班就讀相關課程進行學習，目前各個資源教室的老師在教學方面都已經熟悉。

　　“成立區特殊教育指導中心，作為順德特殊教育的專業機構，承擔我區特殊教育的研討、指導和評估，整合和利用各種資源，為我區的特殊教育提供智力支持。”陳永剛說到，除了政府在財政上支持之外，智力的支持必不可少。對此，順德區于今年也成立支援服務中心，提供智力支持。

　　同時，指導中心將逐步開展了順德區特殊兒童隨班就讀和送教上門課程建設，指導特殊教育資源教室建設，組織隨班就讀及送教上門的師資培訓。此外，進行特殊教育教師實踐基地建設，扶持啟智學校、民辦康復機構、自閉癥訓練機構成為普通學校教師特殊教育繼續教育的實踐基地。

　　“預計在2016年在全區再建設14間資源教室。”陳永剛透露，明年將擴大普通學校隨班就讀規模，繼續推進特殊教育資源教室建設，主要建設初中教師，和原先建成以小學為主的14所資源教室形成學業連接，從而更方便特殊孩子就學，同時加大和衛生部門合作，將“送教上門”和“送醫到點”相結合，加強送教上門與醫教結合，讓孩子們可以在讀書的同時可以得到治療康復。

在昌教小學，學生腳綁物品比賽過障礙物體驗殘疾運動

全社會一起，給他們帶去溫暖

　　“現在我們基本能滿足的順德戶籍的特殊孩子就學。”陳永剛也坦言，順德特殊教育相對發達地區而言起步比較晚，要全部滿足區域內的所有特殊孩子就學位題需要一個過程，政府也會努力朝這個方向發展，但并不能一蹴而就。

　　“其實一些特殊孩子不能上學和家長以及社會都有著很大的關系。”陳永剛和記者分析，其實有這樣一些家庭，由于孩子比較特殊，不想孩子出來“拋頭露面”，也不給孩子辦特殊兒童證，沒有特殊兒童證，孩子的入學手續等就辦不了，孩子就入不了學。

　　同樣也存在這樣的情況，一些特殊孩子以隨班就讀的方式和普通孩子一起念書，但是一些家長想法就比較偏激，覺得特殊孩子會影響到自己的孩子，并提示孩子主動疏遠特殊孩子，這樣一來，會給特殊孩子心理造成很大的傷害，同時也讓普通孩子的思想走向了偏路。

　　“關鍵還是在于家長的教育和社會的包容問題。“陳永剛也呼吁，希望各位家長們都要有包容的愛心，給特殊孩子一個正常念書的機會，讓孩子們能夠體會到社會的溫暖，讓他們能夠健康城長。

■網友點評

　　網友“一席幽夢”：以前，可能大部分的殘疾兒童都只能被關養在家里，現在還能有機會去接受特殊教育，這無疑是一個進步，也對殘疾兒童關懷的一個必不可少的做法。

　　網友“東郭先生”：希望學校里的教育是有實際用途的，因為殘疾兒童也會一天天長大，如果能讓他們一天天學會用自己的能力，以后還能從事一些簡單的工作，這樣就更好了。

　　網友“一個人的時候”：殘疾并不等于什么事情都做不了，運動、工作、學習……都可以的，關鍵是我們要建立相關的場所，或者的開展相關的活動，讓殘疾兒童也能夠參與，不能在他們小小年紀就留下心理陰影。

　　網友“嫦娥80號”：殘疾兒童其實也可以融入社會，讓他們多和外界的人交流，才能放下心中的顧慮和自卑，而且也可以和一些正常的兒童一樣學習東西，學習溝通。

　　網友“么么蹭蹭”：有些家長的思想沒有扭轉過來，對于殘疾兒童的家長也需要有一個心理上的溝通才行，不能總是把孩子放家里。

　　網友“柯南夢說”：不斷完善順德戶籍殘疾兒童的入學需求，那現在是不是不是本地的殘疾兒童還不能入學？對此，他希望可以盡快也將外地戶籍的特殊孩子的教育問題落實。

　　更多評論請點擊查看順德城市網論壇《民生調查：我們的孩子想上學，為何這般難？》。

■2015年順德民生實事系列報道

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