編者按：中小學(xué)校長是社會(huì)的精英，是中小學(xué)教育管理的實(shí)踐者，也是社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)者和思考者。他們?nèi)孥`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在做好教育管理工作的同時(shí)，立足社會(huì)，從社會(huì)的大視野去思考教育的發(fā)展方向，并在順德教育的改革路程中凝聚社會(huì)發(fā)展的正能量，體現(xiàn)順德特色，從而促進(jìn)順德教育的發(fā)展，提升順德教育的競(jìng)爭(zhēng)合力。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報(bào)道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時(shí)間，對(duì)順德比較有影響的中小學(xué)校長進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面專訪。通過訪談，讓擔(dān)負(fù)教育管理重要任務(wù)的中小學(xué)校長系統(tǒng)地論述其教書育人的理念、教育管理的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校建設(shè)的特色。校長們闡述、分享其在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的價(jià)值所在。

　　校長檔案

　　姓名：謝文忠

　　職務(wù)：陳惠南紀(jì)念中學(xué)

　　教齡：26年

　　校長心聲：我們教育想的是人，教育要慢慢來，教育是農(nóng)業(yè)、不是工業(yè)，工業(yè)是可以批量化生產(chǎn)的，農(nóng)業(yè)要‘因地制宜’，這有一個(gè)漫長的成長過程，教育一樣需要守候成長。

墻上的剪紙書畫都是學(xué)生的作品，陳惠南紀(jì)念中學(xué)學(xué)生多才多藝

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者甘昆德）　這所中學(xué)在2015年順德區(qū)公辦初級(jí)中學(xué)成績(jī)中排名第一，中考“三率一分”（合格率優(yōu)秀率，平均分、高分率）獲第一名。這就是坐落在陳村的陳惠南紀(jì)念中學(xué)。這是怎么做到的？掌舵的校長又是一位什么樣的校長呢？

　　這里的學(xué)生在陳惠南紀(jì)念中學(xué)校園里會(huì)經(jīng)常見到他與學(xué)生一起用餐；

　　這里的學(xué)生也經(jīng)常會(huì)被校長冷不防問一句“你來學(xué)校目標(biāo)是什么？”，當(dāng)學(xué)生回答“學(xué)習(xí)知識(shí)”時(shí)，他又總是告誡學(xué)生：“要先學(xué)會(huì)做人，其次才是成才……”

做教育不要想教育要想人

　　謝文忠跟很多順德老校長一樣，大學(xué)剛畢業(yè)就來到順德從事教育工作，他見證、參與陳惠南紀(jì)念中學(xué)從前身的五畝地學(xué)校，到異地重建崛起，到現(xiàn)在的“威名赫赫”。

　　現(xiàn)今有的教育因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境影響顯得有些浮躁，陳惠南紀(jì)念中學(xué)校長謝文忠卻不吃那一套，一見到記者就談起他的教育理念，“我們教育想的是人，教育要慢慢來，教育是農(nóng)業(yè)、不是工業(yè)，工業(yè)是可以批量化生產(chǎn)的，農(nóng)業(yè)要‘因地制宜’，這有一個(gè)漫長的成長過程，教育一樣需要守候成長。教育不能浮躁。”

　　在“教育想人”的理念下，陳惠南紀(jì)念中學(xué)發(fā)展出了“關(guān)注學(xué)生”的特色，謝文忠說道：“這所學(xué)校真正的特色是整個(gè)自主管理、關(guān)注學(xué)生，我們提出這樣的理念就是因?yàn)橄氲搅巳说膯栴}。教育學(xué)生一只眼睛看現(xiàn)在，一只眼睛看未來，他們中考過得了關(guān)，那高考是否過得了關(guān)？到了社會(huì)又能不能過得了關(guān)？”

　　在謝文忠的電腦上，記者看到了一個(gè)學(xué)生追蹤的資料庫，跟蹤著每一個(gè)學(xué)生走出學(xué)校后的發(fā)展。追蹤的結(jié)果表明，陳惠南紀(jì)念中學(xué)“過得了關(guān)”，而且很多還相當(dāng)優(yōu)秀。今年從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生參加高考，20多人超過了600分，30多人考上重點(diǎn)本科。現(xiàn)今陳惠南紀(jì)念中學(xué)也是順德一中的優(yōu)質(zhì)生源基地，學(xué)生廣受高級(jí)中學(xué)歡迎。

從一點(diǎn)一滴關(guān)愛學(xué)生成長

　　很多教育的理念提出來容易，落實(shí)起來并不那么容易。謝文忠“教育想人”的理念，在他的以身作則下，陳惠南紀(jì)念中學(xué)學(xué)生得以沉浸在“關(guān)愛中成長”。

　　此前，一個(gè)名叫黃慧（化名）女孩子，因?yàn)樨毨]有擇校費(fèi)被耽誤了一年，過了一年后，她的父親找到了謝文忠說孩子要直接讀初二。初一都沒讀怎么讀初二？黃慧說她拿著妹妹的書在家自學(xué)，謝文忠就讓她寫一份申請(qǐng)書，文章寫得很流暢，讓謝文忠深感難得，直接破格讓她念書，從不及格、到優(yōu)秀，后來考取了武漢理工大學(xué)。這在學(xué)校傳為一段佳話。

　　謝文忠感慨道：“我自己從小讀書也是家庭比較困難的類型，那時(shí)候是上世紀(jì)七、八十年代，我得等著家里賣了豬仔才交得起學(xué)費(fèi)，我理解他們的難處。其實(shí)關(guān)注人就是一顆心理解他那顆心，因?yàn)樽鼋逃褪桥囵B(yǎng)人，碰到這么一個(gè)可塑之才想讀書的人，我們?cè)趺茨軌蚍艞墸俊?br />
　　像類似的案例在陳惠南紀(jì)念中學(xué)還有很多，調(diào)皮的孩子專門搭平臺(tái)幫助他們發(fā)展、家庭困難的學(xué)生寄宿在老師家里，等等。看似虛無難以觸摸的理念，就這樣在陳惠南紀(jì)念中學(xué)融入了日常的點(diǎn)滴之中，成為一種師生自覺的行為習(xí)慣。

　　除了人性化管理關(guān)注人，謝文忠立下了骨干教師系列的評(píng)選條例、班主任選用條例等許多制度。例如，因?yàn)楣ぷ鞯男量啵處煵辉府?dāng)班主任已經(jīng)成為了許多學(xué)校的難題，謝文忠用制度將它一下解決掉了。

　　“我們規(guī)定好哪些條件可以不做，哪些條件必須做班主任，例如，連續(xù)做了五年班主任的可以不做，孩子不到2歲可以不做，女教師超過四十五歲可以不做，有縣級(jí)醫(yī)院證明身體不適的可以不做，剩下的教師就必須做。這幾年我們形成了氛圍了，找班主任很容易找，沒有教師會(huì)討價(jià)還價(jià)。”謝文忠如是說道。

■對(duì)話課改
課改不是為了提升質(zhì)量

　　順德城市網(wǎng)：當(dāng)下課改在許多中學(xué)開展非常火熱，您是怎么理解學(xué)校的課改？

　　謝文忠：有許多學(xué)校的課改是為了提升質(zhì)量，但我們的課改不是提升質(zhì)量。2011年推行課改的時(shí)候，我們的老師都覺得折騰，“我們質(zhì)量那么好你還改什么”？因?yàn)槲覀儗W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量連續(xù)十幾年都是順德前列的。在整個(gè)公辦學(xué)校之中，我們不需要通過課改提升質(zhì)量。

　　我們的課改目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過課改培養(yǎng)口才、合作等精神素質(zhì)。其中，我們提出打造快樂校園、打造快樂課堂，這又需要民主平等的課堂來支撐，沒有民主平等的課堂就沒有批判創(chuàng)新的思維。

　　我的課改目的是上述這些，哪怕成績(jī)退步一些都沒關(guān)系。