富安中學(xué)校長(zhǎng)何興球作結(jié)題報(bào)告解讀

　　順德城市網(wǎng)消息?。ㄓ浾哙嵱铝粒?/strong>四年前，一場(chǎng)靜悄悄的革命在順德勒流富安中學(xué)拉開(kāi)了序幕，這場(chǎng)“靜悄悄的革命”就是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的研究與實(shí)踐”。四年后，富安中學(xué)建設(shè)起家?；ブ鷮W(xué)習(xí)共同體、自主合作學(xué)習(xí)共同體、專業(yè)研修學(xué)習(xí)共同體和課外活動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，共同構(gòu)成了一所新型的學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

　　昨日（6月15日），“廣東省教育科研‘十二五’規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目（強(qiáng)師工程重點(diǎn)項(xiàng)目）——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的研究與實(shí)踐”課題研究結(jié)題報(bào)告在富安中學(xué)舉行，總結(jié)了課題研究的成效，接受了各級(jí)專家的評(píng)審。

學(xué)校窘境百出，不得不改革

　　富安中學(xué)，于1999年9月落成啟用，合并原來(lái)眾涌中學(xué)、龍眼中學(xué)、沖鶴中學(xué)三所學(xué)校，命名為富安中學(xué)。

　　早前，學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)力低下、紀(jì)律問(wèn)題多、不夠陽(yáng)光自信、不能體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量下滑、專業(yè)發(fā)展受阻、教研氛圍不濃、教育幸福感低，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)也十不滿意，若干年前的富安中學(xué)在外界的評(píng)價(jià)很差。在2014年前，總體成績(jī)?cè)诶樟鹘值捞幱谥邢滤?，成?jī)也很不穩(wěn)定。

　　問(wèn)題的癥結(jié)是什么？“是教育理念、管理模式、教學(xué)方式出了問(wèn)題?！备话仓袑W(xué)校長(zhǎng)何興球直指問(wèn)題所在，這是經(jīng)過(guò)調(diào)研找出問(wèn)題的原因。

　　那么，出路在何方？怎么解決？基于此，一場(chǎng)醞釀已久的“靜悄悄的革命”逐漸明晰。

　　2012年，富安中學(xué)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的研究與實(shí)踐”課題項(xiàng)目正式啟動(dòng)，該項(xiàng)目也成為順德區(qū)教育改革重點(diǎn)課題，成功申報(bào)成為廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目（強(qiáng)師工程重點(diǎn)項(xiàng)目），并分別獲得區(qū)、省的課題專項(xiàng)資助。

　　在新課程改革向縱深推進(jìn)和順德區(qū)義務(wù)階段教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的環(huán)境下，勒流富安中學(xué)根據(jù)自身實(shí)情以“學(xué)習(xí)共同體”思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各個(gè)層面的育人因素，開(kāi)展了系統(tǒng)綜合的改革。改革以合作學(xué)習(xí)為核心，以基于“促進(jìn)學(xué)習(xí)”和“過(guò)程事實(shí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制為導(dǎo)向，構(gòu)建“課堂教學(xué)、教師專業(yè)研修、家?；ブ⒄n外活動(dòng)實(shí)踐”四位一體的學(xué)習(xí)共同體，以提升學(xué)生學(xué)力和教師專業(yè)素養(yǎng)為目的，創(chuàng)新辦學(xué)體制，豐富文化內(nèi)涵，培育辦學(xué)特色，提升學(xué)校效能，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

改革成效明顯，獲專家肯定

　　此項(xiàng)改革科學(xué)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)關(guān)系，保障了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)；形式多樣的課外活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)激發(fā)了學(xué)生參與熱情；教師團(tuán)體憑借濃厚的合作文化、共享精神、研究氛圍，形成了家校互助全員育人新機(jī)制。近年來(lái)，富安中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著變化，學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

　　在改革的一年半以后，也就是2014年，又一次的中考，以“四率一分”來(lái)看，富安中學(xué)在平均分、合格率、高分率、低分率幾項(xiàng)排名中，穩(wěn)穩(wěn)排進(jìn)了勒流街道的第一，同時(shí)不少的孩子總分沖進(jìn)了順德全區(qū)的前列；2015年，優(yōu)秀率提升、中考成績(jī)出來(lái)后，富安中學(xué)有三名學(xué)生總分排進(jìn)全區(qū)前三十，并且分居勒流街道的一、二、四名。

　　此外，學(xué)校榮譽(yù)也紛沓而來(lái)
，2013學(xué)年和2015學(xué)年該學(xué)校兩度被評(píng)為“順德區(qū)先進(jìn)學(xué)?！?；2016年被廣東省教育研究院擬定為“課堂教學(xué)改革實(shí)踐基地”；2016年被廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)定為教師（行政）的培訓(xùn)實(shí)踐基地。

　　何興球談到，通過(guò)四年持之以恒的全方位的學(xué)校改革，學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校改革取得了非常顯著的效果，較好地解決學(xué)校近年來(lái)遇到的重大問(wèn)題。而學(xué)校所取得的巨大進(jìn)步不是靠教師學(xué)生加班加點(diǎn)取得的，靠的是學(xué)習(xí)共同體理念的成功實(shí)踐。此外，挑戰(zhàn)性自主合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)生方面也具有顯著的效果，具有重大推廣價(jià)值。

　　當(dāng)天，省、區(qū)級(jí)教育系統(tǒng)專家、知名高校教授對(duì)本課題的研究前景給予了充分肯定，認(rèn)為課題指導(dǎo)思想明確，既符合了當(dāng)前教育現(xiàn)狀和實(shí)際，又尋求了創(chuàng)新的成分，具有理論研究?jī)r(jià)值。而富安中學(xué)的這項(xiàng)改革能夠根據(jù)自身實(shí)情以“學(xué)習(xí)共同體”思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各個(gè)層面的育人因素，是系統(tǒng)綜合的改革，改革效果明顯，對(duì)于同層次的學(xué)校改革具有重大推廣借鑒價(jià)值。專家團(tuán)談到，現(xiàn)在是課題研究的結(jié)題，但不是研究的結(jié)束，希望課題組能夠進(jìn)一步完善課題，繼續(xù)研究，付諸實(shí)踐，使研究釋放更大的成果。