編者按：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是順德教育人的真實寫照，三尺講臺上，他們奉獻自己的青春和熱血，奉獻自己一生的芳華。

　　在投身教育事業的道路上，新進教師滿懷熱情充滿期待，青年教師駕輕就熟逐漸邁向優秀，骨干教師艱苦付出成績顯著，老教師默默耕耘……處于不同成長階段的教師既有著無私奉獻共性品質，也有著各自不同的特性。

　　在教師節來臨之際，為展現不同成長階段教師對教育事業的付出與收獲，同時樹立榜樣，弘揚品質精神，順德區教育局聯合順德城市網推出“順德教育人·同一情懷別樣耕耘”專題策劃，用視頻、文字和圖片記錄處于不同成長階段的順德教育人的耕耘與付出，助推順德教育高質量發展。

　　在順德的教師隊伍里，有這樣一群80后青年教師，他們十年教壇耕耘，培育了成百上千名學子，同時也探索出了屬于自己的教育教學方法、風格。

　　十年間，80后青年教師們始終懷揣熱愛，以“乘風破浪”的精氣神直面實踐中的種種困難與挑戰，不服輸、不怕苦的品質讓他們成為了順德教育界內一顆顆冉冉升起的明日之星！

以學生為本，教學生需要的知識

　　在城網君提出需要去到教室拍攝上課過程的視頻和照片時，順德區第一中學的吳近昕提出的要求讓城網君切實理解了她所說的“以學生為本”的真實含義，她說：“麻煩最好不要拍太久哦，會影響到學生學習的。”

順德區第一中學老師吳近昕（點擊此處觀看視頻）

　　剛從教時，集體備課和師父一對一的指導讓在校期間一直都拿最高學業獎學金的吳近昕從來沒有懷疑過自己教學的方式。直到有一天，課代表私下里對她說：“老師，您以后可以多聽聽您師父的課哦……”她才知道，原來的自己在教學時并沒能考慮到學生所需要的知識，反而是“想當然地認為這個東西很簡單，學生一定會，不用教?！?br />
　　從那以后，吳近昕成為了師父課堂上的“常客”，不斷消化吸收師父和前輩們的教學方式、課件內容等，并根據自己的性格特點和學生情況進行調整，在自己的每一節課后撰寫“教后小結”，反思和探索屬于自己的教學方法，教學理念也由最初的“我想教給學生什么”轉變為“學生需要、想要知道什么”。

吳近昕與學生共同探討學習問題

　　現如今，吳近昕除了擔任英語老師外，還是年級級長，不僅要做好自己班級的教學工作，還要兼顧整個年級的瑣事?！暗还茉趺凑f，我的第一身份還是英語老師，再忙也要對得起自己的學生?！眳墙空f道。盡管日常工作瑣事繁忙，但吳近昕還是會踏踏實實地做好學情分析和備課工作，甚至精細到了一張卷子中每一道題學生的正確率統計和錯題原因分析。

　　學生成績就是對吳近昕認真工作努力付出的最直接反饋。2020年夏季，吳近昕所帶的一批高三學生正式從順德區第一中學畢業，他們的高考英語平均分達到了134.4的高分，其中還有十多位分數達140分以上。

和學生做朋友，讓學生愿意跟著學

　　在容桂外國語學校中，有這樣一位副校長，在他的課堂上，學生專注聽課，主動舉手回答問題；在課下，他能和學生稱兄道弟，一起討論昨晚吃了什么。他就是周劍山，容桂外國語學校副校長兼任物理老師。

容桂外國語學校副校長周劍山

　　翻開周劍山的個人簡歷，1987年出生的他，各種課題研究、論文（論著）獲獎、個人/團隊表彰占了滿滿的幾大頁，所教授班級的物理成績更是有著100%的合格率、90%的優秀率的好成績。但剛入職時，周劍山也和吳近昕一樣，在工作方面的“日子并不好過”。

　　工作第一年，周劍山除了擔任物理老師外，還是班級的班主任，這不僅考驗他的專業知識水平，還考驗他的學生管理能力。

　　“我要怎么樣才能讓學生愿意跟我學？”那個時候的周劍山一遍遍地這樣問自己，并在一次次的教學實踐中找到了問題的答案：不斷夯實自己的專業知識，讓學生意識到老師可以是一個活的“知識寶庫”；同時在生活上，走進學生的心里，和學生們做朋友。“學生肯定你的專業能力，還喜歡你，就愿意跟你學了?！敝軇ι叫χf道。

周劍山指導學生進行科技創新實踐

　　2014年，周劍山在學校組建創客工作室，從零做起，“收編”一幫在寫作提煉、動手能力、創新點子、專業知識等方面有特長的老師，給予學生在科創實踐中的幫助。六年過去了，周劍山帶領團隊開展各項科技創新活動，還獲得了多項科創比賽的獎項，科技教育也已經成為了容桂外國語學校的品牌之一。

從入職教師的那一天起，從來沒有放棄過學習

　　“學習”是學生的本質工作，但對于這些80后的老師來說，學習也成為了伴隨他們教學工作始終的一項命題，吳近昕和周劍山如此，梁銶琚職業技術學校王俊光也是這樣。

梁銶琚職業技術學校王俊光

　　王俊光是學校中餐烹飪與營養膳食專業的負責人，作為一名新順德人，面對順德與家鄉江蘇截然不同的地域特色，王俊光不得不直面兩地美食文化的差異。

　　怎么辦？學！就這樣，剛剛來到學校成為老師不久的王俊光向領導申請，前往廣東白云學院學習培訓。一個月之后，王俊光結束了培訓，對粵菜理念和教學方式有了大概了解，又決定采取一種更為接地氣的方法——利用課余時間到一家地道的順德大排檔做“廚房學徒”，在的直接面對顧客“挑剔”的地方學習粵菜烹飪。

　　王俊光扎起圍裙，每天往返與大排檔與學校之間，一做就是兩個月，卻不覺奔波。“我就這樣慢慢對順德菜的制作理念有了更深的了解，才能在老師這個職位上去教學生。”王俊光說道。

王俊光正在向學生示范刀工

　　目前王俊光除了日常授課外，輔導學生參加技能競賽也是他的主要工作內容。為了更好與行業接軌，及時了解烹飪領域的發展變化，他決定通過參加比賽提高自己和學生的專業技能，并為自己制訂了一個目標：每年至少帶學生參加一場省級以上的行業比賽。

　　對于他來說，參與技能競賽是一種主動加壓，讓他跳出教學十余年的舒適圈，在技術、理念等各方面尋求創新，也讓他通過更大的平臺，吸取到學校甚至順德區之外的專業人才的長處。

　　王俊光向城網君展示了一個用蘿卜雕刻出的“蘭花”作品，這是他用了兩年的時間設計出來的，主體材料是三個小小的心里美蘿卜。為了讓“蘭花”的高度達到50厘米，王俊光別出心裁地設計將心里美蘿卜的綠色外皮削成又長又薄“細繩”，纏繞在鐵絲外面。最后，這個作品在2018年廣東省職業院校烹飪技能大賽雕刻賽項拿到了第一名的好成績。

　　對于青年教師來說，與學生相近的年齡讓他們能夠更快地了解學生，同時更容易吸收良好的教學經驗，不斷學習更新自己的教育模式，做順德教壇內奔涌不停的“后浪”。

　　但在順德，還有更多不同年齡層的教師們同樣滿懷熱情，投身教育事業，共同推進順德教育的建設與發展。（楊麗鶯 邵巧玲 梁碧柔 毛雄璋）