編者按：“要有知恥近乎勇的理智、山高我為峰的責任、甘為孺子牛的奉獻、糞土萬戶侯的情懷和獨木難成林的意識。”1月29日，在2021年學(xué)校校長工作會議上，順德區(qū)委副書記、區(qū)長王勇發(fā)出弘揚村改精神，打造順德教育鐵軍的號召，五個要求擲地有聲！

　　順德區(qū)教育局快速響應(yīng)，于2月1日，推出打造“教育鐵軍”十條措施，加碼推動教育高質(zhì)量發(fā)展。順德城市網(wǎng)將循著這5個要求，尋找一批有著教育鐵軍品質(zhì)的優(yōu)秀教育人。他們信念堅定、素質(zhì)過硬、能力突出，用實際行動發(fā)出“順德教育鐵軍”的最強音…

　　順德教育鐵軍中每一位老師，他們一直都在用“知恥近乎勇”的理智，直視當前教育發(fā)展遇到的難題，用高昂的激情與干勁，點燃每一個順德學(xué)子的燦爛人生之路！大良街道教育教學(xué)研究室主任歐陽紅與順德容桂小學(xué)副校長陳燕就是如此。

■歐陽紅：一線教師“蛻變”的頂層設(shè)計者

　　最近，好消息傳來：廣東省中小學(xué)教師歐陽紅工作室被廣東省教育廳評為優(yōu)秀工作室，這是該工作室自成立以來，連續(xù)三屆被評為優(yōu)秀工作室。

　　歐陽紅是大良街道教育教學(xué)研究室主任，作為一名本土成長起來的教育工作者，深耕教育近30年，從一名順德英語教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人，到廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，再到教育部門局級領(lǐng)導(dǎo)，她不僅發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，憑借自身的專業(yè)水平、個人魅力吸引了一批有追求的“追隨者”，更是參與推動教育高質(zhì)量發(fā)展的頂層設(shè)計。

教師的“教師”：初心不改育桃李

　　2012年，廣東省中小學(xué)教師歐陽紅工作室由廣東省教育廳批準授牌成立，現(xiàn)有成員和學(xué)員近60人。工作室的任務(wù)主要是完成全省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項目的跟崗學(xué)習任務(wù)，促進中小學(xué)骨干教師提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。同時，增強輻射示范作用，做好地方區(qū)域教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，為本區(qū)域教育、教科研和師資培訓(xùn)工作服務(wù)。

位于大良成美初級中學(xué)的廣東省歐陽紅名師工作室

　　歐陽紅現(xiàn)有兩個工作室的辦公場地，一個是倫教翁祐中學(xué)工作室，一個是大良成美初級中學(xué)工作室，成美中學(xué)投入10多萬元剛剛建成的工作室，屆時可以實現(xiàn)線上線下同步進行教研交流和研討。

　　“一聲‘師傅’，是壓力也是責任。”工作室成立的時候，歐陽紅已經(jīng)是順德區(qū)英語教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人，她曾連續(xù)四年由學(xué)生投票選為“我最喜歡的老師”。歐陽紅說，擔任工作室的主持人，是在日常教學(xué)工作以外的工作，不僅工作量加大了，成為教師的“教師”，也讓自己在教育教學(xué)管理、科研方面等有了更多的思考。

　　多年來，歐陽紅工作室結(jié)合“專題講座、主題沙龍、案例分析、同課異構(gòu)”等形式形成了系列的課程，培養(yǎng)教師，提升了教師的教學(xué)理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了教師教學(xué)視野和思維，增強了學(xué)員課題研修的能力。2016年工作室組建翻譯團隊，承接順德區(qū)教育局中美教育教學(xué)活動的文本和現(xiàn)場美國專家講座的全部翻譯工作；2017年承擔廣東省音樂教研活動中外籍教師的現(xiàn)場翻譯。工作室成員祁芝翠老師經(jīng)過省、國家考核，成為2017年孔子學(xué)院總部/國家漢辦首批國家公派出國教師，到美國紐約州立布法羅大學(xué)孔子學(xué)院任教。

人工智能

　　2020年，受疫情影響，順德各學(xué)校紛紛開展停課不停學(xué)線上授課。據(jù)歐陽紅介紹，由于工作室成員早在2018年9月就加入人工智能加持的英語掌握式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，探索使用線上教學(xué)平臺進行英語教學(xué)。因此，當一些老師對線上授課比較陌生時，該工作室成員已經(jīng)熟練和淡定地進行人工智能英語教學(xué)，工作室還牽頭聯(lián)合佛山市教研室和順德區(qū)教育發(fā)展中心開展線上+線下學(xué)生自主英語學(xué)習與智能評價研討會。

　　“不為名，不為利，我希望幫助更多青年教師成為優(yōu)秀的專家型教師，能為順德教育和青年教師的成長做好服務(wù)。”歐陽紅如是說。

頂層設(shè)計者：參與改革引領(lǐng)區(qū)域教育創(chuàng)新

　　從普通老師到教研行政管理，歐陽紅通過全區(qū)競聘任倫教街道教育局副局長，2017年11月，調(diào)任大良街道教育教學(xué)研究室主任。歐陽紅始終把自己定位為“教育工作者”，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力融入頂層設(shè)計，圍繞孩子的終身發(fā)展進行思考和設(shè)計。如統(tǒng)籌規(guī)劃大良的區(qū)域教研和課改的推進工作，撰寫《“頂層設(shè)計”：催生教研變革的力量——大良課堂教學(xué)改革的實踐與思考》，被收錄到順德中小學(xué)課堂教學(xué)成果專輯中。

歐陽紅希望幫助更多青年教師成為優(yōu)秀的專家型教師

　　近年來，區(qū)委、區(qū)政府以集團化辦學(xué)為抓手，補教育短板，實行了初高中集團化辦學(xué)、職業(yè)教育集團化等，讓市民享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。歐陽紅曾作為項目負責人制定《倫教東部教育集團九年一貫辦學(xué)教育綜合改革方案》，推動成立倫教東部教育集團。作為核心組成員，參與順德區(qū)教育局重點課題《區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理集團化辦學(xué)的體制機制研究》的研究工作，承擔大良學(xué)區(qū)化集團化辦學(xué)的體制機制建設(shè)的研究。

　　2019年9月，大良街道出臺關(guān)于貫徹落實《順德區(qū)關(guān)于推動教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》的實施方案，明確了大良街道教育未來5年的發(fā)展方向。在大良教育部門指導(dǎo)引領(lǐng)下，歐陽紅作為撰寫方案的參與者和教科研工作的項目負責人，整整3個月，聽取了各中小學(xué)校長、幼兒園園長、學(xué)校行政骨干、人大代表、政協(xié)委員等意見和建議，最終結(jié)合集體的思考而制定出來。

　　“順德教育看大良。”歐陽紅說，大良作為順德的中心城區(qū)，均衡優(yōu)質(zhì)的教育資源是“品質(zhì)大良”的重要載體，也是城市競爭的“軟實力”。

　　城網(wǎng)君留意到，方案的基本原則別強調(diào)“分類指導(dǎo)，分層發(fā)展”和“提高質(zhì)量，公平共享”，更是重點提出以人為本，構(gòu)建多培優(yōu)的模式，使學(xué)生得到個性發(fā)展，首次針對“尖優(yōu)生、特長生、素質(zhì)生”作出不同的培養(yǎng)計劃。在歐陽紅看來，因材施教，分層教學(xué)，無論哪一類型的學(xué)生，都能享受優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)質(zhì)資源，這才是公平教育的真正要義。

■陳燕：勇于突破傳統(tǒng)，努力開創(chuàng)音樂教育新局面

　　城網(wǎng)君第一次見到順德容桂小學(xué)副校長陳燕時，她正在辦公室聽課。這是她的常態(tài)，每年寒暑長假，她都會報不同的課程充實自己。“在其位謀其政，我想花多一點時間在培育學(xué)生上，學(xué)到更多適合他們成長的知識與技能。”

　　從1989年入行至今，一直“耕耘”在音樂教育領(lǐng)域的陳燕已經(jīng)走過了32年的教育生涯，曾獲評廣東省特級教師、省骨干教師、廣東省名教師工作室主持人、省中小學(xué)教師發(fā)展中心專家委員、華南師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士生導(dǎo)師、省強師工程培訓(xùn)專家、佛山科技學(xué)院特聘教授、佛山市省級基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人物等多個稱號，更是順德區(qū)首批名師中唯一一名小學(xué)認定名師。

突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生感知音樂，享受音樂

　　作為音樂老師，陳燕對這份職業(yè)一直充滿激情與能量，用心用情教好每一位學(xué)生。在教學(xué)過程中，她發(fā)現(xiàn)很多人對音樂課并不重視，甚至照本宣科，停留于傳統(tǒng)的“跟唱”教學(xué)，而沒有深入挖掘課程本身的功能。2010年，在順德演藝中心一場音樂會上，德國樂團一位指揮家邀請臺下學(xué)生上臺一起指揮，并問了該學(xué)生一個關(guān)于節(jié)拍的簡單問題，然而那位學(xué)生無法回答。那時陳燕就在現(xiàn)場，看到這樣的現(xiàn)象，她無比惋惜。“如果我們老師認真教的話，斷然不會出現(xiàn)這樣的問題。”

　　在陳燕看來，音樂課雖不是應(yīng)試教育下需要獨立考核的科目，但絕不是簡單的唱好一兩首歌。

陳燕以激情感染學(xué)生

　　“戰(zhàn)勝了困難，你就抓住了教育的契機。”為改變?nèi)藗儗σ魳氛n認知的狹隘，打破傳統(tǒng)的“跟唱”形式，建立更加立體高效的音樂教學(xué)模式，陳燕把困難當成契機，用“自然、幽默、智趣”的教學(xué)風格，構(gòu)建具有鮮明個性的“班級合唱”教學(xué)模式，開展各種豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、分享、創(chuàng)新的能力與品質(zhì)。

　　課堂上的陳燕，喜歡與學(xué)生并肩坐下，喜歡與學(xué)生一起享受音樂。她會制作各類音樂教具，用游戲的方式傳授課本內(nèi)容，用柯達伊手勢幫助學(xué)生識譜。“在我的課上，學(xué)生都是在放松的狀態(tài)下，一邊享受，一邊學(xué)習。”通過對學(xué)生音樂知識、音樂審美、音樂感知等各方面能力的培育，陳燕希望學(xué)生可以積極探索和理解音樂背后的文化，感受音樂及文化帶來的美感，養(yǎng)成良好的品格。

　　“課堂是一個老師根基，離開了專業(yè)就沒有了生命力。”或許在別人看來，副校長不需要在課堂上花費太多的精力，但陳燕并不認同。從上學(xué)期開始，她便跨校區(qū)教學(xué)，負責為一年級與四年級的學(xué)生授課。疫情期間，更是帶領(lǐng)工作室的老師圍繞音樂欣賞、教學(xué)案例、論文撰寫、課題申報等內(nèi)容在國家繼續(xù)教育網(wǎng)推出了近500節(jié)微課，出版了四本碼書。其中《初識五線譜與音符》、《中國民族樂器》、《鐵三角詮釋信息技術(shù)創(chuàng)新“傳、幫、帶”》等多個多個微課在省、國家教育行政部門的評比中獲得一等獎。

以點帶面，用實際行動帶動更多老師參與

　　陳燕深知一個人的力量的是有限的，在積極探索新型音樂教學(xué)方式的同時，她更是帶動其他老師全力推廣。從2011年至今，她先后成立了“容桂街道名教師工作室”，“廣東省陳燕教師工作室”，“順德區(qū)特級教師工作室”。這些工作室在陳燕老師的指導(dǎo)下開展“班級合唱”等多項教學(xué)跟崗活動，旨在發(fā)揮名教師在教師培訓(xùn)中的示范和引領(lǐng)作用，推動街道、區(qū)、乃至省內(nèi)骨干教師隊伍的成長，打造一支在南粵學(xué)校音樂教育教學(xué)領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次音樂教師隊伍，形成名師和品牌效應(yīng)。

課上與老師互動

　　“我要求老師們做到的，我自己會先做到。”不管是上課，還是做教學(xué)研究，陳燕一直都是沖在前頭。為不斷充實自己，她主動汲取最前沿的教學(xué)知識，并傳授給眾多老師，力求影響、點燃更多志同道合的同行為順德教育齊奮進、共創(chuàng)新。平時，更是非常注重對工作室內(nèi)老師的培訓(xùn)，她將資源整合，與三個工作室老師共享。工作室也紛紛現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新、骨干人才，擷取了一個又一個音樂教育的豐碩果實，她主持的工作室連續(xù)被廣東省教育廳考核為優(yōu)秀工作室。“我剛才聽的課，所有工作室老師都有聽。”她希望通過自己的力量，以星星之火燎原之勢，影響帶動更多老師打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，為學(xué)生帶來不一樣的音樂課程體驗。

　　這段時間雖然是假期，但是陳燕并沒有休息時間，為在年前完成《場地器材的建設(shè)》的初稿，她前往清遠和韶關(guān)進行實地調(diào)研考察。

　　2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。廣東省教育廳在收到文件后，第一時間組成了省內(nèi)的專家組，并要求專家組根據(jù)文件內(nèi)容，起草《教學(xué)改革》、《師資配備》、《場地器材的建設(shè)》、《評價體系》四份配套文件，陳燕作為專家組成員之一，負責起草《場地器材的建設(shè)》文件。

　　“能負責出臺這一份文件，是對我專業(yè)能力的一個認可，也是一件讓我非常自豪和榮耀的事。”陳燕說道。

陳燕與學(xué)生合照

　　努力終究不會白費，據(jù)資料顯示，順德區(qū)國家義務(wù)教育階段音樂素質(zhì)測評分數(shù)從2016年的廣東省平均水平到2019年已遠超國家平均線達到國家前列，整體音樂素質(zhì)有了很大提升。“現(xiàn)在給我們學(xué)生一首曲子，他們讀譜基本上就能唱出來，一年級的學(xué)生也可以自編自唱。”陳燕笑道。（鐘柳梅 李佳）

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