平板電腦進入江義中學尋常課堂

平板電腦進入尋常課堂，改變學生學習方式

　　順德城市網消息　（記者鄭勇亮）　課堂上，學生使用平板電腦解題、計算、互相批改作業、實時與老師進行交流……昨日（4月16日），勒流江義中學教師張靈雄在初一年級的數學課上，使用平板電腦上的一節認識三角形研究課，吸引了118位外校老師和學生家長前來學習參觀，更有浙江、東莞、深圳的教師代表團前來參觀考察！

　　新設備的出現，讓學生們充分享受著高科技產品帶來的學習樂趣，同時在一定程度上改變了以往傳統的教學模式。

平板電腦進入尋常課堂，轉變教學模式

　　學生拿著平板電腦，在教室“在線學習”，從本學期開始，這樣的設想在勒流江義中學初一、初二兩個班級試點推廣。目前，學校已經在數學、語文、英語等學科開始試驗使用平板電腦進行教學。為此，江義中學分別配備了兩個班額數量的平板電腦，課前由教師發放給學生使用。

　　為什么要把平板電腦引進課堂呢？江義中學校長胡和秋介紹說，“基于一體機、平板電腦交互的課堂，教師、學生人手一部平板電腦，擁有專門的備課資源系統、上課系統以及作業檢測功能，通過軟件系統師生平板電腦、一體機互聯，可以達到更好的互動與檢測目的，打造‘目標--導學--檢測’三環智能課堂教學模式。”

　　胡和秋說，未來的課堂并不是把學生組織到固定的多媒體教室上課，而是學生人手一本平板電腦，從而實現學習資源的共享。今后，老師教書可能不再是“黑板+教科書”的模式，而是利用平板電腦的超容量建立一個龐大的學習資源庫，里面有大量教案、課件、習題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動課程。學生可在不同難度級別的題庫中選擇適合自己的習題，系統自動批改并向老師反饋答題情況，從而實現分層教學和個性化指導。

傳統教學課堂出現多種變化

　　在當天授課的教師張靈雄看來，平板電腦進入課堂改變的不止是教學方式，更將是老師與學生溝通互動的一次變革。“這是一個數字信息化的教學模式，我們老師原有的備課、上課、評課方式也要跟著改變，學生答題，學習，和老師課堂溝通學習的方式也跟著改變。”

　　在江義中學副校長朱湘紅眼中，平板電腦進入課堂或將引發教學新的“革命”。“我們引領教師主動適應信息化社會的發展趨勢，變革課程內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式和師生的交互方式，以教育信息化促進教育現代化。”

　　此外，朱湘紅表示，平板電腦內有大量的軟件，如何用好這些軟件，對老師來說也是一個探索的過程。目前而言，平板電腦仍然只是教師的一個輔助工具，教科書，作業本等傳統教具仍將結合使用。

　　據江義中學方面介紹，學生可以在平板電腦上對于老師所提出的問題即時進行反饋式總結。學生在演示屏幕上所有表決的對錯，都可以讓教師一目了然。教師的平板電腦上有所有學生的名單，教師點擊學生姓名，就可以看到學生的作業情況和正在進行的學習狀況。這改變了教師過去的巡視行為，同時教師也可以把優秀的作業隨時切到大屏幕上，或者隨時切換到學生使用的平板電腦。進行點評、重述、講解等一系列的師生互動，教師起到指導、幫助的作用，實現了智能管理、智能互動、智能診斷、智能評價等效果。

各有說法，正確引導使用是關鍵

　　“平板電腦不是新鮮事物，但用來上課我還是頭一回看到，雖然學校的出發點是好的，為了讓學生更有個性地去學習，我個人認為這種模式對于年輕老師而言更利于推進授課模式的轉變，更為重要的是如何引導學生真正用好這個平板電腦。”采訪中，不少家長對平板電腦進課堂既肯定又有保留。

　　“孩子在家庭中接觸平板電腦，可能更多的是用于上網和游戲，卻沒有見識過它強大的學習功能。”胡和秋認為，教師可以通過掌握先進技術，實現讓這高科技的東西吸引孩子，從而促進學習。

　　為了規避平板電腦的娛樂性“風險”，江義中學實行統一發放回收，而且只限課堂上使用。“學生接觸平板電腦的時間只限于課堂上，而且學校對平板電腦系統作出相應的限制，禁止學生使用其他娛樂功能。”胡和秋告訴記者。

　　對平板電腦進課堂，對于使用者學生而言，感受將是最真切的。“使用平板電腦上課后，我們同學學習更積極主動了，課堂氣氛活躍了許多，大家搶著舉手回答問題，只要我們在平板電腦做題寫錯，老師會在第一時間給我們糾正。”初一學生王毓棟說到平板電腦上課的感受。

　　對于江義中學平板電腦課堂打造的“目標--導學--檢測”三環智能課堂教學模式，前來參觀學習的浙江溫州教師代表團認為，江義中學只限課堂上使用平板電腦，暫沒有實現互聯網全面空間網絡化的使用推廣，應保留待選擇的態度，“我們更傾向于學生和老師在家里都能進行網絡信息化的交流學習。”浙江溫州的曾老師說到。

　　華南師范大學張俊洪教授表示，先進的設備為教育教學服務是大勢所趨，高科技關鍵是學校怎么去正確地引導孩子使用這些產品。“就教學改革而言，這是一次革命性的變化，教學方式的轉變是教育改革的核心所在，但是我們要避免落入教學模式的改良層面。”