前言：校園環境是校園文化最為直接的體現，校園中的每一座建筑、每一處景點，都能成為一種思想的傳遞、文化的表達，潛移默化地影響著校內每一位學生的成長。即日起，順德城市網與順德區教育局合作，推出“最美校園一角”系列報道，尋找順德校園最美一角，并挖掘出順德校園環境其背后的教育意義與影響。

京師勵耘實驗學校

　　京師勵耘實驗學校，這所校齡尚只有三年多的學校，猶如“小荷才露尖尖角”，雖是萌新，卻生機勃勃無可限量。作為順德與北京師范大學合作創辦的首家非營利性九年一貫制學校，京師勵耘實驗學校一開學就受到了順德市民追捧，是一所真真切切的“網紅”學校。

　　走進學校，首先映入眼簾的是門前“生命教育成就品位”的文化石，校門內正中央佇立的木鐸雕塑，讓人仿佛身在北京師范大學，耳邊響起木鐸金聲。校園紅磚碧樹，既有嶺南水鄉的傳統之美，又有現代建筑的時尚科技感。

京師勵耘實驗學校的一軸之上，佇立著木鐸雕塑

京師文脈+嶺南風格，造就一軸六院風采

　　京師勵耘實驗學校有機結合嶺南雅致建筑風格與北師大百年老校豐厚人文底蘊，學校布局一軸六院，每個院區都有一個文化主題，重點展示順德的非遺文化及傳統歷史。

　　“一軸”之上佇立木鐸雕塑、“生命教育成就品位”文化石、“少年中國說”浮雕等。“六院”建有展示龍舟文化和順德非遺的順德園、以上善若水為主題的碧水苑、以自強不息為主題的天健園、以人物李小龍先生為主題的精武亭、以人物梁啟超先生為主題的修文院、以人物陳垣先生為主題的勵耘軒，充分體現嶺南文化特色與北師大的教育元素，精心營造育人環境。走進京師勵耘實驗學校，可謂一步一景，院院不同、院院別致。

校門口，刻著“做扎根的教育”的石碑

　　不僅如此，京師勵耘實驗學校還打造了各種主題創意校園空間——品閱空間、廚藝課堂、茶藝課室、陶藝空間、創客空間、黨建空間等等。學校內還設有鋼琴角，每天課余時間，小學部木鐸樓與中學部晨曦樓兩個鋼琴角總會響起一陣陣悅耳的琴音。“每當中午或晚上，經歷了長時間學習的我們總會在鋼琴聲響起時洗去一身的疲憊，有時還會有同學拿起小提琴或者吉他與彈奏鋼琴的同學共奏一曲。”八一班的黃詩程說道。

學校內各種主題的創意空間

　　八一班的嚴紫瑜也特別喜歡學校的鋼琴角。“每天琴聲悠揚，隨風散落在校園的每一角，符合學校‘全面發展學有所長’的辦學特色及學生‘陽光堅毅’的形象，讓同學們不僅在學科中取得良好成績，在課外興趣特長上也有新的收獲。”

根生北師大扎根順德，讓生命成就生命

　　京師勵耘實驗學校不僅環境上融合北師大人文底蘊和順德嶺南風格，在辦學上，學校也堅持根生北師大，扎根順德。“作為北京師范大學基礎教育實驗學校，學校秉承北京師范大學百年優良傳統和先進育人理念，以‘做扎根的教育’為使命，堅守‘人、愛、創新’的核心價值，踐行‘沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中’的教育理念，實施‘內涵辦學、文化辦學、科學辦學、創新辦學’的辦學策略，充分依托北師大的優質教育資源和順德區政府的大力支持，促進學校內涵發展，承擔起學校自身高品質辦學和示范引領地方基礎教育改革與發展的雙重使命。”京師勵耘實驗學校校長郝波表示。

學校堅持用生命影響生命

　　學校堅持把學生看作是一個個獨立、鮮活、有個性的生命，堅持用生命影響生命，用課程涵養生命，用文化浸潤生命，使每一個生命健康快樂，持續成長，成就生命品質，實現生命的價值，為有品位的人生奠基！

　　“每一個生命的成長都離不開優質生命的影響，從某種意義上來說，生命教育就是一種用生命影響生命的教育。學校堅持用昂揚向上的生命，務實求真的生命，正直善良的生命，幸福美好的生命去影響稚嫩的成長中的生命，讓精彩的生命成就生命的精彩。”學校相關部門負責人介紹稱，學校主要以兩大抓手影響生命，其中包括用課程涵養生命和用文化浸潤生命。

學校構建“生命成長”課程體系

　　課程方面，學校構建了基于中國學生核心素養培養的“生命成長”課程體系。在課程文化建設過程中,始終遵循生命的成長規律，尊重生命的個性差異,滿足生命成長的合理需要，將學校的辦學理念和課程育人目標、國家三級課程體系、領域課程結構以及校本化、融合化實施等有機整合，形成全方位、立體化、可操作的課程體系，涵養學生生命成長，為未來有品位的人生奠基。

　　比如學校根據學生個性特長，開設籃球、足球、羽毛球、舞獅、田徑、輪滑、武術項目等多門社團課程鼓勵學生自主選擇并培養自己喜愛的一項體育運動項目，從而提高終身鍛煉的技能。

　　文化方面，學校用文化引領學校建設，不斷豐富辦學內涵，涵養教育生態，建設精神家園，構建“學生成才、教師成長、學校發展”生命成長共同體。尊重學生生命成長規律，為學生生命成長提供充足養分；尊重教師職業發展特點，為教師的專業化發展提供不竭動力，努力實現學生、教師個體成長與學校發展的和諧統一。

學校注重學生全方位發展

　　這一教育理念讓京師勵耘實驗學校的老師發生明顯變化。已經工作9年的萬老師分享道，“京師勵耘實驗學校對我的教育教學工作產生了巨大的影響，轉變了我的教學方式，改變了我和學生的相處模式，提升了彼此的幸福感，讓我感受到做老師的意義，從而更加熱愛我的教育事業，不斷提升自我，為更久遠的教育而努力。”

　　在京師勵耘實驗學校工作4年的沈老師也深有體會。“‘生命教育成就品位’這句話一直影響著我，剛到京師，我懷著教育夢想，滿腔的教育熱情去完成我的教育事業，歡聲與淚水，耕耘與收獲，每一天的努力串聯起來都是我們成長的印記，很感恩京師養育了我，讓我從一無所知的青年教師，變成一個有堅定教育信念的京師勵耘人，讓我每次上課的時候都會認真的思考‘如何去讓學生更好的成長’。”現如今，沈老師通過不斷的強化自身教學能力，豐富自己的教育眼界，同時抱著一顆不斷成長的教育初心去影響更多的學生。（編輯：陳琴琴 圖片來源于京師勵耘實驗學校）