我的青春，我的成長(zhǎng)，誰(shuí)負(fù)責(zé)？

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者梁雯雯）　自從上初中以后，梁昊跟父母之間的相處比起以前在小學(xué)時(shí)有了不少的變化，相對(duì)于小時(shí)候的親密，現(xiàn)在更多了一份尊重。

　　事實(shí)上，希望獲得老師、家長(zhǎng)尊重的不只是梁昊，幾乎所有學(xué)生都希望被尊重，被認(rèn)同。5月12日，倫教舉行的首屆青少年成長(zhǎng)論壇暨我行我SHOW青春嘉年華活動(dòng)，該活動(dòng)給倫教各大中小學(xué)校提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)校把自己的特色活動(dòng)帶到了現(xiàn)場(chǎng)：剪紙、涂鴉、跳繩、擊劍、書(shū)法……一場(chǎng)前所未有的嘉年華活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不少學(xué)生驚嘆，原來(lái)倫教的學(xué)校文體活動(dòng)居然這樣的豐富。難得有這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生們當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)，一一體驗(yàn)了一翻。

　　此外，作為本次活動(dòng)的“重頭戲”之一的青少年成長(zhǎng)論壇也倍受師生關(guān)注。這次論壇不但請(qǐng)來(lái)了倫教的團(tuán)干部、青年學(xué)生代表，還請(qǐng)來(lái)了學(xué)生家長(zhǎng)代表，老師代表一起探討青少年成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，此外，論壇還請(qǐng)來(lái)了香港資深社工石天倫。

　　作為一名長(zhǎng)期關(guān)注青少年成長(zhǎng)的資深社工，石天倫表示，成長(zhǎng)不僅僅是孩子自己的事，老師、家長(zhǎng)都是影響其成長(zhǎng)的重要因素。他表示，隨著時(shí)代、環(huán)境的變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生變化，孩子對(duì)老師和父母的要求也產(chǎn)生了變化。“比如說(shuō)，我的小孩小時(shí)候很喜歡親近我，但是上了中學(xué)以后，他開(kāi)始有自己的交友圈子，有自己的想法，對(duì)父母的依賴(lài)也在減弱，這意味著孩子的成長(zhǎng)環(huán)境與心理發(fā)生了變化，我們父母、老師的教育方式自然不能一成不變。”

■聚焦現(xiàn)場(chǎng)

關(guān)鍵詞：信任、尊重、溝通

學(xué)生：梁昊

　　梁昊是倫教一家中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生，他坦言，四年級(jí)以前，父母“盯”得比較緊，會(huì)檢查自己的作業(yè)做得怎樣，上網(wǎng)的時(shí)間也會(huì)限制。不過(guò)升讀初中以后，跟父母之間的相處確實(shí)也產(chǎn)生了變化，尤其是上了初中以后，父母在學(xué)業(yè)上對(duì)自己的管束較以前少了一些，但是一些必要的提醒還是不會(huì)少的。

　　對(duì)于父母這些做法，梁昊表示理解。“說(shuō)實(shí)在的，我覺(jué)得我們還是太年輕，對(duì)社會(huì)的事情認(rèn)知不多，自我控制能力本來(lái)就不強(qiáng)，父母經(jīng)歷的比我們多，他們適當(dāng)?shù)奶嵝雅c管束是好事。”梁昊說(shuō)，雖然有時(shí)也會(huì)覺(jué)得父母嘮叨，但還是會(huì)聽(tīng)父母的話。不過(guò)這位男孩也跟其他同齡的男孩一樣，他希望父母可以給予自己成長(zhǎng)空間，“我們也渴望得到大人的尊重與信任，不希望爸媽像小時(shí)候一樣，樣樣都要管得那么多那么細(xì)。”

家長(zhǎng)：劉女士

　　孩子上了中學(xué)以后，就不再像小學(xué)生一樣喜歡天天與父母一起，我們與孩子的溝通時(shí)間也少了，溝通少了對(duì)孩子心態(tài)的變化把握不準(zhǔn)，孩子與我們溝通有了障礙。有時(shí)候多問(wèn)幾句，孩子就覺(jué)得不耐煩。問(wèn)得多怕孩子不高興，不問(wèn)又擔(dān)心孩子的成長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話，孩子長(zhǎng)大了我們的煩惱也多了，怎樣才能做到尊重與信任孩子，我們也在思考。

老師：吳燕嫻

　　吳燕嫻現(xiàn)是倫教翁祐中學(xué)的副校長(zhǎng)，在這些年的教育經(jīng)歷中，她也見(jiàn)證了孩子成長(zhǎng)的變化。她指出，目前孩子成長(zhǎng)的環(huán)境與以前不一樣了，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通越來(lái)越普遍，有時(shí)孩子們遇到不開(kāi)心的事未必會(huì)告訴老師，而是找朋友或是同學(xué)們?nèi)ソ涣鳎蠋煵荒艿谝粫r(shí)間把握到孩子的心理變化，跟孩子的溝通未能及時(shí)。

（編輯：林和）