家校共育與教育共同體改革是均安教育除了硬件之外軟件建設(shè)的重要抓手

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者張大偉）　中高考成績(jī)名列全區(qū)前茅，誕生中考狀元；舉辦廣東省規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，家校共育經(jīng)驗(yàn)在全省推廣……今年，均安教育成果豐碩，亮眼的成績(jī)一下子將眾人的目光聚焦到了此前一直默默無(wú)聞的均安教育，不少人在驚訝之余，或許心中都有著疑問(wèn)，均安教育何以取得這樣一鳴驚人的成績(jī)？

投入——
財(cái)政40%！對(duì)教育從不小氣

　　對(duì)于主管均安教育長(zhǎng)達(dá)十年的均安鎮(zhèn)黨委委員、教育局局長(zhǎng)伍時(shí)駿來(lái)說(shuō)，這十年的摸索和嘗試得以開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)，最重要的原因是，盡管財(cái)力在十鎮(zhèn)當(dāng)中靠后，但均安鎮(zhèn)政府對(duì)于教育的投入一向很舍得，而且歷任領(lǐng)導(dǎo)都給予改革支持。

　　伍時(shí)駿對(duì)順德城市網(wǎng)記者說(shuō)，均安從零幾年開(kāi)始了集約化辦學(xué)，并率先在全區(qū)完成該項(xiàng)工作，把29所中小學(xué)集約成了1所高中、1所職中、2所初中、8所小學(xué)，構(gòu)建了更具規(guī)模和現(xiàn)代化的教育布局，為均安教育的發(fā)展奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。每年均安對(duì)于教育的投入都占到了財(cái)政收入的40%左右，支持力度之大可謂不遺余力。

　　像均安的順?lè)逍W(xué)，先后投入了3000萬(wàn)元建成了一座蔥郁林木環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)越如花園，教學(xué)設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化校園，是均安集約辦學(xué)的典范，而均安文田中學(xué)更是斥資1.5億進(jìn)行建造，校園里標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宏偉的禮堂、設(shè)施先進(jìn)的校舍應(yīng)有盡有，將均安集約辦學(xué)的力度和氣魄展現(xiàn)得淋漓盡致。

　　集約化辦學(xué)之后，均安教育一改十年前相對(duì)落后的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)陋的校舍煥然一新，一所所上規(guī)模的現(xiàn)代化校園為均安本地市民以及廣大異地務(wù)工子女提供了優(yōu)質(zhì)和充足學(xué)位的同時(shí)，也折射出了均安教育現(xiàn)代化的快速步伐和全新面貌，不斷增強(qiáng)著教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)均安教育的信心，為均安教育的改革發(fā)展釋放著積極的正能量。

亮點(diǎn)——
中小學(xué)抱團(tuán)發(fā)展+學(xué)校家庭一起上

　  讓廣東省規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的參與嘉賓振奮的是，在均安一個(gè)小小的鎮(zhèn)，竟然探索了兩項(xiàng)非常有價(jià)值的教育舉措，那便是：義務(wù)教育階段的教育共同體和家校共育工程。

　　所謂教育共同體便是中小學(xué)結(jié)對(duì)，抱團(tuán)發(fā)展。自2010年開(kāi)始的教育共同體改革，主要從均安教育的內(nèi)部著手，將均安全鎮(zhèn)的教育格局劃分為東西兩個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)為1所初中帶4所小學(xué)的教育共同體，旨在打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制，將單個(gè)的學(xué)校個(gè)體，整合為片區(qū)整體，讓校與校之間有了橫向和縱向的互動(dòng)聯(lián)系，合作又競(jìng)爭(zhēng)，共同發(fā)展。

　　如此一來(lái)，學(xué)校的規(guī)劃布局、設(shè)施資源的調(diào)配使用、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置以及評(píng)價(jià)機(jī)制建立等等，都不再是以單個(gè)學(xué)校為考慮，而是用“抱團(tuán)發(fā)展”的思路，放眼整個(gè)片區(qū)對(duì)小學(xué)和初中進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生從小學(xué)到初中“九年一貫”的長(zhǎng)期培養(yǎng)，促使區(qū)域教育資源的優(yōu)化合理配置，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。過(guò)程中，教育局只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，具體怎么做
還靠片區(qū)共同體自我主導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教育局放權(quán)讓學(xué)校片區(qū)自主辦學(xué)和發(fā)展的改革思路。

　　而另一項(xiàng)家校共育工程，則從教育的外圍切入，將學(xué)校的范圍廣義化，把家庭甚至是社區(qū)納入到學(xué)校教育管理的范疇，讓家庭、社區(qū)和學(xué)校多方形成合力，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，均安通過(guò)建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，培訓(xùn)家長(zhǎng)，不斷提升家庭教育水平，讓家長(zhǎng)和學(xué)校一起幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前，均安全鎮(zhèn)12所中小學(xué)均設(shè)有家長(zhǎng)學(xué)校，配有專業(yè)的師資隊(duì)伍和課程，結(jié)合“送教入村居”、“送教入企業(yè)”等多元方式為家長(zhǎng)提供常態(tài)化全覆蓋的培訓(xùn)。

　　伍時(shí)駿表示，有了良好的“硬件”基礎(chǔ)，教育“軟件”配套不可或缺，如何向改革要活力，持續(xù)提升均安教育內(nèi)涵，推動(dòng)均安教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展至關(guān)重要。為此，教育共同體和家校共育兩項(xiàng)管理體制改革也就成為了均安教育軟件建設(shè)的重要抓手，不斷推動(dòng)著均安教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

■觀察

教育共同體：“1+4”＞5

　　什么是教育共同體？均安東片區(qū)教育共同體的均安建安中學(xué)校長(zhǎng)林萌是這樣理解的：簡(jiǎn)單而言就是1所初中統(tǒng)籌片區(qū)里的4所小學(xué)，大家抱團(tuán)發(fā)展，資源共享，系統(tǒng)提升，共進(jìn)共榮，實(shí)現(xiàn)“1+4”＞5的效果。

　　具體而言，教育共同體打破了傳統(tǒng)校與校之間孤立格局，促使小學(xué)與小學(xué)、小學(xué)與初中之間可以發(fā)生橫向和縱向的互動(dòng)聯(lián)系，并且統(tǒng)一了眾校之間的目標(biāo)，學(xué)校與學(xué)校之間更多的是合作關(guān)系，而非競(jìng)爭(zhēng)。所以，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，片區(qū)內(nèi)的1所初中和4所小學(xué)之間需要相互協(xié)作，協(xié)同發(fā)展。

　　以建安中學(xué)所處的東片共同體為例，其主打的為“陽(yáng)光教育”共同體，為了實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光學(xué)生”的培養(yǎng)，片區(qū)就需要做到小學(xué)初中一盤(pán)棋，制定從小學(xué)到初中“九年一貫”的陽(yáng)光德育、陽(yáng)光課堂和陽(yáng)光課程培養(yǎng)模式，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)，初中進(jìn)一步提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，以此解決以往常會(huì)發(fā)生的小升初銜接不暢、培養(yǎng)模式斷層等問(wèn)題。

　　這一點(diǎn)在校園特色教育方面尤為明顯，像建安中學(xué)開(kāi)設(shè)的篆刻、器樂(lè)、閱讀、毽球等富有特色的社團(tuán)，都是源自東部片區(qū)4所小學(xué)開(kāi)展的特色教育，學(xué)生小升初之后，依舊可以延續(xù)小學(xué)時(shí)的興趣愛(ài)好，像學(xué)生小學(xué)學(xué)了篆刻，升入初中之后仍然可以在社團(tuán)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)就形成了長(zhǎng)期的培養(yǎng)。

　　事實(shí)上，在培養(yǎng)的過(guò)程中，5個(gè)學(xué)校的資源是共享的，像片區(qū)內(nèi)的體育場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、報(bào)告廳等硬件資源互通互用，各校的師資隊(duì)伍也可以根據(jù)各校的實(shí)際進(jìn)行調(diào)配，而教學(xué)、班會(huì)、教研等活動(dòng)學(xué)校之間也可以互相參加，促使片區(qū)內(nèi)的教育資源得到優(yōu)化配置，均衡發(fā)展。

　　隨著教育共同體改革不斷推進(jìn)，建安中學(xué)也在悄然的發(fā)生著變化，最為明顯的就是教學(xué)成績(jī)，改革后，建安中學(xué)的成績(jī)從此前全區(qū)的中下游逐年提升，如今已排到了全區(qū)的前列，去年更是進(jìn)入了全區(qū)前3。“校園環(huán)境更為整潔，學(xué)生多才多藝，活潑陽(yáng)光！”除了學(xué)生成績(jī)的提升之外，林萌告訴記者，幾年前在校園里或多或少會(huì)看到一些食品袋，但在共同體改革之后，校園里幾乎看不到了，小小細(xì)節(jié)的變化，映襯出了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)在校園體藝節(jié)等活動(dòng)中，學(xué)生們展示出豐富的才藝不亞于鎮(zhèn)級(jí)的文藝匯演，可以看出，教育共同體的改革為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的推動(dòng)作用。

家校共育：家長(zhǎng)也要來(lái)上課

　　“相比之前，會(huì)對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反思，思考如何更好的教育孩子，而不是像以前，孩子一不聽(tīng)話就打，或者干脆不管。”參加過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校沙龍活動(dòng)的均安順?lè)逍W(xué)家長(zhǎng)李志賢很是感概，直言家庭教育并不是想象中那么簡(jiǎn)單，在管教孩子方面，自己需要不斷的學(xué)習(xí)和思考。

　　在均安家校共育工作推進(jìn)之下，均安越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)像李志賢那樣，關(guān)注孩子的家教，借助家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以不斷提升自身家庭教育的水平，成為了孩子的好老師，得益于此，學(xué)校和家長(zhǎng)之間形成了良好的互動(dòng)，雙方攜手共同教育孩子，營(yíng)造了良好的教育環(huán)境和氛圍。

　　伍時(shí)駿告訴記者，均安的家校共育工作不是某一個(gè)時(shí)段的，而是全年常態(tài)化，不是停留在某一所學(xué)校，而是全鎮(zhèn)中小學(xué)，不是某一個(gè)年級(jí)，而是義務(wù)教育的各個(gè)階段，不是簡(jiǎn)單家長(zhǎng)老師的見(jiàn)面會(huì)，而是有著專業(yè)教材和專業(yè)老師的課堂教學(xué)。家長(zhǎng)如果沒(méi)空參與，學(xué)校還會(huì)專門(mén)“送教到企業(yè)”、“送教到村居”，甚至“送教到家庭”，做到了家校共育工作的全覆蓋。

　　尤其是在家庭教育培訓(xùn)方面，均安打造了專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍，編寫(xiě)專業(yè)的教材，為家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)而規(guī)范的家庭教育，并通過(guò)沙龍論壇等多元豐富的活動(dòng)搭建開(kāi)放式的家校共育探索和分享平臺(tái)，讓家長(zhǎng)更好的探索家庭教育經(jīng)驗(yàn)。記者在均安順?lè)逍W(xué)開(kāi)展的一堂家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)上注意到，家長(zhǎng)與老師針對(duì)孩子看電視的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，積極探討，發(fā)掘出了很多好的方法和方式來(lái)避免孩子過(guò)度看電視影響健康，會(huì)與家長(zhǎng)紛紛表示在活動(dòng)中吸收到了很多好的家教經(jīng)驗(yàn)，為沙龍活動(dòng)點(diǎn)贊。