近日，容桂外國(guó)語(yǔ)高黎學(xué)校小學(xué)部骨干教師團(tuán)隊(duì)踏入了京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園，開(kāi)展了一場(chǎng)聚焦“扎根式生命教育”的深度交流活動(dòng)。在為期一天的沉浸式學(xué)習(xí)中，京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校全方位展示了其以生命教育為核心的育人體系，從校園文化浸潤(rùn)到德育機(jī)制創(chuàng)新，從課堂實(shí)踐到生活細(xì)節(jié)，詮釋了“生命教育成就品位”的辦學(xué)理念如何落地生根。

步入京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園，醒目的校訓(xùn)“勵(lì)志耕耘，立德樹(shù)人”映入眼簾，這不僅是墻上的標(biāo)語(yǔ)，更是融入日常的教育實(shí)踐。三藝教室、小學(xué)農(nóng)場(chǎng)更是京師勵(lì)耘德育教育的主陣地。

在專(zhuān)題分享會(huì)上，周曉曉副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“德育不是理念而是行動(dòng)，重過(guò)程抓活動(dòng)。”學(xué)校將德育目標(biāo)分解為三個(gè)進(jìn)階階段：規(guī)范性德育培養(yǎng)行為習(xí)慣，發(fā)展性德育促進(jìn)全面成長(zhǎng)，境界性德育激發(fā)理想追求。這種階梯式設(shè)計(jì)，讓生命教育層層深入，真正扎根于學(xué)生心靈。

在京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有一支特殊的學(xué)生管理隊(duì)伍——由三至六年級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員組成的 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”。這套學(xué)生自主管理機(jī)制成為交流活動(dòng)中備受關(guān)注的亮點(diǎn)。這套機(jī)制有效培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力和主人翁意識(shí)，將行為規(guī)范內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，成為“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”校風(fēng)落地的關(guān)鍵支撐。

午餐時(shí)間，參訪教師目睹了京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)特的就餐文化。班級(jí)里，每位學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)餐，并在教室里伴隨著悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，靜靜享受食物的美味。這一看似簡(jiǎn)單的安排背后，蘊(yùn)含著深刻的教育智慧。

在分享環(huán)節(jié)，京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校阮達(dá)麗副主任系統(tǒng)介紹了學(xué)校德育工作體系：“我們堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人理念，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”

我校教師代表深有感觸：“京師勵(lì)耘的生命教育不是抽象概念，而是看得見(jiàn)、摸得著的日常實(shí)踐。從大隊(duì)委自主管理到班級(jí)文化建設(shè)，從課堂創(chuàng)新到就餐細(xì)節(jié)，生命教育理念已融入學(xué)校血脈。”

此次交流活動(dòng)為兩校搭建了共學(xué)共進(jìn)的橋梁，也為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入了新活力。在探索“扎根式生命課堂”的道路上，兩校正攜手前行，以教育的力量喚醒生命自覺(jué)，以文化的溫度滋養(yǎng)成長(zhǎng)根基，共同書(shū)寫(xiě)新時(shí)代立德樹(shù)人的生動(dòng)篇章。