陳小金老師

　　順德城市網消息?。ㄒ娏曈浾邉g）　成為莊頭小學“我最喜愛的老師”，陳小金老師當之無愧，他總結了自己教學的一些體會與感受，注重班級的自主管理，把學生當做朋友來對待， 以及他的一種愉快的棋藝教學。
　　
　　在莊頭小學陳小金老師長期擔任班主任和從事教育教學以及三棋教學工作。在工作上他兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在尊重和信賴學生的前提，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。經常從小處著手，從學生關心的事中尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

班級自主管理

　　學生是發展中的人，具有巨大的潛能可以發展和提高，他們往往渴望表現自己的才能，所以，在班級事務中，陳小金老師根據不同學生的個性特點、興趣特長和個人要求，給每一個學生安排1—2項為集體服務的工作。在班級中定一下責任，使全班沒有“閑人”和“客人”，讓學生感到自己是班級的主人，班級就是自己的“家”。例如，在自主學習的管理上，陳小金老師與全體學生一起制定：每天早上學生一到校就由課代表組織早讀（內容由科任老師在前一天布置），中午學生一到校就看作文書或課外書并詳細地寫一篇讀書筆記。在下午的托管課時，由老師檢查早讀的效果和讀書筆記的情況并適時進行查漏補缺。對于進步的學生進行表揚或獎勵，特別是對課代表要進行更大的表揚或獎勵，晚上回去要求學生自覺做一篇課外閱讀練習，第二天交給組長檢查并到組長處拿答案在課余時間進行同桌間互改。在每周五下午組長將閱讀練習收齊一起交給語文老師檢查，老師要對學生的閱讀練習進行周評并對做得好的學生進行表揚。如此循環，學生有事可做，慢慢也就形成了一種自主學習和自主管理的習慣。這種習慣一旦養成，班級追逐打鬧的現象也就少了，你追我趕，自主學習的氛圍也就自然形成了。

　　在班級衛生管理上，陳小金老師采取“定時承包責任制”的方法。他將班級的每一個固定衛生區承包給愿意承包的學生，每次承包時間為一個月。承包的學生只要在承包期內每天的衛生檢查和評比達標，陳老師就對承包者進行表揚和獎勵，對不達標者進行引導并改進，同時也將他們的表現納入期末德育量化評分中去。一次承包到期那下一次的承包任務得由另一批學生承包，這樣既可以給更多學生提供鍛煉的機會，也有利于激發學生自主管理欲望。

真心關愛孩子

　　陳老師一直深信：只要我們撒下愛的種子，學生就會把自己看成母親。每天見到孩子們，我總是帶著微笑親切面對，他們做了錯事，陳老師總是，耐心引導。陳老師班有一個學生叫陳志彬，那是一個性格很活潑外向的男同學，在同學中人緣很好，很有上進心，學習成績也很不錯。可是一段時間下來，陳老師發現他成績突然飛速落后，和同學關系也突然緊張起來，有很多學生都到陳老師面前告起他的狀。于是陳老師立刻找他談心了解情況，從中知道了原來是他的父母最近都很少關心他，都到外地做生意去了。在了解了情況之后，陳老師利用班會課設計了一個《我的心里話》的主題活動。陳老師要求學生把最近發生的不開心的事跟老師說跟同學們說。果然不出陳老師所料，他在班會課上說出了他的困擾：他一個人找飯吃，一個人睡覺，在偌大的屋子里感到害怕和孤獨，而父母只是偶爾打電話來問問，他的生日父母也忘了……，他邊說邊流淚。于是，陳老師在班上讓同學們多包涵他，多關心他，事后再給他的父母打了電話，讓他的父母多打電話關心他，盡量抽時間回來看他。沒過多久，看到他臉上又恢復了笑容，成績也恢復到了以前，和班里同學的關系更好了。

　　通過這件事，陳老師更加明白了，教師是一名引路人，只要我們對每個學生付出更多的愛，就能將他們往好的方向引導，無論是學習還是做人。

愉快的棋藝教學

　　下棋是一種健康、益智的競技游戲，它不僅能豐富學生的課余生活，陶冶情操，而且有助于開發智力，啟迪思維，培養學生的品格。教學生下棋，除了傳授給學生行棋的技術以外，更重要的是教學生思想和棋德。對學生來說，下棋可磨練他們的意志，錘煉他們的品質，塑造他們的性格，陶冶他們的情操。

　　在棋藝教學中，陳老師用“看、想、說、練”四字方法來進行棋課教學，看：老師創設情景，出示問題，演示棋局，讓學生觀察；想：就是讓學生認真思考老師提出的問題，積極破局；說：就是讓學生說出自己的想法（要有根據），如果不是理想的答案，可以小組討論；練：就是適當的對弈練習。一直以來，陳老師在上課時通過實例有目的地給學生演示每種棋的各種開局，基本殺法和實用殘局。學生一邊跟著他動手操作，一邊思考他提出的問題。這樣學生容易掌握棋局的變化，可以有效的突破學習難點。在教學中我經常讓孩子們和他對局，對局時他邊下邊給他們一一分析哪些地方下得比較好，哪些地方有毛病，應該怎么下。這樣孩子們學得很開心，完全沒有把他當老師了，時間久了陳老師與學生的距離也就拉近了，也增強了他與學生的默契合作。學生的棋藝也在無形中不斷提高，小棋手們曾代表學校參加鎮、區、市各項比賽都取得了優異的成績。在孩子們取得成績的同時陳老師從不會吝嗇對他們的鼓勵和獎勵，更不會忘記與他們一起分享成功的喜悅。久而久之，很多學生都對棋藝有了濃厚的興趣。

　　棋藝教學不但讓學生學會了下棋，發展了學生的智力，也促進了陳老師與孩子們的感情，更使學生感悟到“人生如棋”的道理。