個(gè)人簡(jiǎn)介：

　　蓋青，女，漢族，籍貫遼寧沈陽，博士，曾留學(xué)英國(guó)劍橋大學(xué)李約瑟研究所，教齡29年，現(xiàn)為順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文教育系副教授、國(guó)學(xué)教研室主任。

內(nèi)心感言：

　　教育使我有機(jī)會(huì)融入成長(zhǎng)中的青年們的生命，為使國(guó)學(xué)經(jīng)典成為學(xué)生心里的一盞明燈，我愿在經(jīng)典神廟前做永遠(yuǎn)的守夜人，陪伴、導(dǎo)引、護(hù)衛(wèi)著學(xué)子們，走過這一程喧囂的浮世。

推薦理由：

　　蓋青老師從教29年，教學(xué)與研究是其一生的志業(yè)，并為此傾注了全部的精力。在教學(xué)與研究中，蓋老師有著自己獨(dú)特的理念，授課的同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)、社會(huì)百態(tài)貫穿于所講內(nèi)容中，不拘于課本、講案，潛移默化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和渲染，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。她勇挑重?fù)?dān)，樂于奉獻(xiàn)，以飽滿的工作熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)進(jìn)取心和高度的責(zé)任感投入到教學(xué)工作中，為學(xué)生、為教育事業(yè)默默地奉獻(xiàn)著。

個(gè)人事跡：

　　蓋青老師秉承“大學(xué)之道在明明德，在新民，在止于至善”的理想，以正心、誠(chéng)意的態(tài)度，講授先秦經(jīng)史之學(xué)，與學(xué)生共求格物致知、走向光明。

　　一、專業(yè)研究

　　蓋青老師以博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行自任，多年沉潛于研究，對(duì)我國(guó)古代經(jīng)學(xué)、史學(xué)有深湛造詣，著有《舊神的沒落——〈周禮〉研究》、《論〈韶〉樂起源于蠟》、《山海經(jīng)舜跡〈韶〉蹤考》、《論周代婦女教育的傳統(tǒng)與嬗變》等多種古典經(jīng)史研究論著。另一方面，蓋青老師并未使史學(xué)研究忘卻現(xiàn)實(shí)，而是努力于打通古今，從歷史的脈絡(luò)理解現(xiàn)實(shí)，又從現(xiàn)實(shí)中反思?xì)v史，其重要學(xué)術(shù)著作《1921-1949：中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)的高等教育研究》即貫穿著對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的交融思考；教育理論著作《20世紀(jì)美國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究》由廣東教育出版社優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作基金會(huì)出版。

　　二、教學(xué)與課程建設(shè)

　　2001年開始執(zhí)教《大學(xué)國(guó)文》課程，現(xiàn)任國(guó)學(xué)教研室主任，每年所教學(xué)生逾千人。蓋青老師主編的《大學(xué)國(guó)文》教材（約48萬字）在編著七年之久、經(jīng)多次修訂和不斷完善后已正式出版，成為《大學(xué)國(guó)文》課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《大學(xué)國(guó)文》課程在2009年被評(píng)為學(xué)校精品課程、網(wǎng)絡(luò)精品課程以后，更加快了課程建設(shè)的步伐。在2010年學(xué)校教務(wù)處面對(duì)全校各專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查中，課程獲得98%學(xué)生的堅(jiān)定支持和高度肯定。整個(gè)《大學(xué)國(guó)文》課程教學(xué)發(fā)展出了相當(dāng)成熟的模式，集研討、寫作、閱讀、演說、師生合作、生生合作等多種方法于一體，嚴(yán)格和標(biāo)準(zhǔn)的文史考試確保各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)，在整體上縱深發(fā)展而又保持課程生動(dòng)活潑。

　　三、團(tuán)隊(duì)、校園文化、課程體系

　　蓋青老師在多年課程建設(shè)中帶出了一支好團(tuán)隊(duì)，課程內(nèi)教師們既保持學(xué)術(shù)水平而又各有教學(xué)特色。栽培青年教師，使團(tuán)隊(duì)永葆活力。以《大學(xué)國(guó)文》為依托，開展多種選修課程，形成文史經(jīng)典課程體系。這些工作既是全校文化環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，其多種專門課程（如《詩經(jīng)》教學(xué)、《論語》教學(xué)等等）也為提高拓展了空間。

　　在長(zhǎng)期教學(xué)中，蓋青老師形成了自己成熟有效的教學(xué)模式，以及循循善誘，謙和樸素的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)更重身教，以行動(dòng)繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化品格，在同學(xué)們感到學(xué)習(xí)困難、倦怠時(shí)，蓋老師能以堅(jiān)忍的毅力、永不改變的執(zhí)著和熱情相待，耐心地引導(dǎo)和期待著同學(xué)們的成長(zhǎng)。“學(xué)而不厭，誨人不倦”，使《大學(xué)國(guó)文》的課堂成為經(jīng)典文化照耀下的一方凈土。蓋老師對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)懷和悉心教育，得到所教授過的歷屆學(xué)生的高度認(rèn)同，是許多已畢業(yè)和在讀同學(xué)們的良師益友。