□坐擁大海

　　第三十個教師節的日子。

　　在這個教師們的節日里，我想教師、學生照例放假。中國對某一群體給予重視或某一節氣給予重視，以不上班和放假的形式表示尊重或認同傳統文化，如教師節，中秋節等。

　　照例，上到中央政府，下到地方各級政府，重要領導和主管教育的領導會走訪學校，問候老師，作出要重視教育的重要講話和承諾；教師們也會借這個機會說出教學的困難和對教育改革的看法和意見及建議。照例表彰優秀教師。而學生家長為到底要不要給老師送禮或送什么禮而糾結，教師也為學生家長的送禮收不收而糾結。

　　禮有大小，境界有高下之分，不妨在教師節等中國各種送禮節日里來一次全民的就送禮問題的大討論。送禮和收禮的制度設計是否會是中國“依法治國”的重要內容？但尊師重教之禮、之風不可丟，就象反腐敗不可將職工的基本福利反掉一樣。

　　前日，美國哈佛大學就收到一份3.5億美元據說是史上最大捐贈的大禮。這是超越國界的尊師重教行為。有人講，為什么不捐贈給中國的清華大學呢？當我們看到清華大學接受捐贈而建起“真維絲樓”時，我們看到的是濃厚的商業氛圍，我們就會明白為什么不了。現在中國大學也許早就丟失或暗淡了“獨立之精神，學術之自由”的辦學宗旨。這些都是我們要在教師節的節日里反思的。

　　當教育成為一種產業的時候，有什么人知道教育到底走向了何方？難道教師節設立的目的、意義就是年復一年沒有反思沒有新意的形式嗎？在沒有深入思考浮于表面好大喜功熱熱鬧鬧皆大歡喜的總結表彰中我們的教育將永遠回答不了“錢學森之問”。

　　前幾天，教育部出臺了高考改革實施意見。一出臺，贊賞者有之，質疑者有之。有時我想，每當政府或政府有關部門出臺一個政策，方案和實施意見時，有沒有發展系統思考能力？要知道，這可是牽一發而動全身呀。

　　說到教師節，說到教育，我們真的要重新“正本清源”。我們為什么而教育以及為什么要設立教師節？從孔子以來我們是怎么做的？為什么兵荒馬亂，軍閥混戰的民國能出那么多的大師而現在不能？是組織機制的問題還是對人才評價的單一價值觀問題？我們教育的真正內容是什么以及教師節到底要做好什么？是否教師節應組織全體教師們對教育的核心價值觀進行梳理，是否應將學生作鮮活的有獨立自由思想的個體而不是只對老師、只對成績歌功頌德，是否應有反思教育失誤，教學失敗的事例？教師節是否除了有鮮花掌聲更要有各方代表來挑刺的流程？今后我們的教育和教師節怎么組織才是志存高遠的？

　　讓一個本來帶有重大意義的節日走向平庸走向庸俗化非常容易，那就是從來就沒有反思過為什么要設這個節曰，這個節日如何做才會更有深度。