袁振國教授認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該從課程、教學(xué)、互動和評價四個方面進行改革

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者蔡夏陽）　“現(xiàn)在中國教育是尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的教育，已經(jīng)達到了‘自動化’的程度，這樣是培養(yǎng)不出創(chuàng)造型人才的。”2月6日下午，中國教育學(xué)會副會長、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國教授在順德教育發(fā)展中心，給順德百余名校長、老師上了一堂生動透徹的學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革課。

　　當(dāng)日下午，雖然離開課時間還有近半個小時，袁振國也還未到席，順德城市網(wǎng)記者注意到，順德教育發(fā)展中心一樓的階梯教室卻已座無空席，順德幾十所學(xué)校的校長、教務(wù)處主任、老師等全都無比期待地等待著接下來袁振國的學(xué)術(shù)報告，想聽聽這名教育界專家會給學(xué)校指出一個怎樣的教育大方向。記者了解到，此次活動也是順德教育發(fā)展中心舉辦的第二期“教育百家講壇”。

順德幾十所學(xué)校的校長、教務(wù)處主任、老師等百余人參加學(xué)術(shù)報告會

　　在這堂課上，袁振國主要對學(xué)校改革做了比較深入的分析，他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該從課程、教學(xué)、互動和評價四個方面進行改革。學(xué)校課程要有選擇，學(xué)生要根據(jù)自己的能力，興趣愛好，先天條件來選擇。“課程的豐富多樣性、可選性，是促進學(xué)生多樣發(fā)展的第一條件。”

　　在教育的過程中，袁振國認(rèn)為，要讓學(xué)生在教育過程有自我展示，這就需要老師的角色發(fā)生變化，由“演員”變成“導(dǎo)演”，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自己能夠問問題，解決問題，展示自我的天性。

　　對于學(xué)校活動，袁振國表示，要讓學(xué)生自己開展活動。比如一個學(xué)生自己來組織社團活動，他自己組織策劃，運營籌備，整個活動的過程下來他的各方面能力就得到了鍛煉，這是一種更好的方式，這也是未來社會需要的能力。除此之外，學(xué)校還要改進評價體系，“好的評價體系就是要發(fā)現(xiàn)每個人不同于他人的特點，讓每個人、每個家長都知道每個人最強的是什么，最擅長的是什么。”

　　在問答環(huán)節(jié)，順德德勝學(xué)校語文系主任張彥坤提出，順德德勝學(xué)校目前已經(jīng)在根據(jù)學(xué)校的特色和定位來另外為學(xué)生設(shè)置了100門的拓展課程，他希望袁振國能夠指導(dǎo)一下如何開好這些課程。對此，袁振國表示，學(xué)校開設(shè)非基礎(chǔ)課程是件非常嚴(yán)肅的事，學(xué)校在開設(shè)前就應(yīng)有一個程序，并事先做好課程調(diào)研，了解學(xué)生的需求。