2024年底，全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校100%實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)；2028年底，100%的教育集團(tuán)創(chuàng)建為區(qū)級(jí)或以上優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)，50%以上教育集團(tuán)創(chuàng)建為市級(jí)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)，10%以上教育集團(tuán)創(chuàng)建為省級(jí)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)……順德區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的“集結(jié)號(hào)”再次吹響，順德教育發(fā)展的新一輪“沖鋒”正式發(fā)起。

　　12月14日，順德區(qū)召開深入推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)工作會(huì)議，順德區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)鄧世炎現(xiàn)場(chǎng)解讀區(qū)教育局新出臺(tái)的《順德區(qū)教育局關(guān)于深入推進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)工作的通知》，并發(fā)布了未來(lái)4年的行動(dòng)“路線”。

順德區(qū)召開深入推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)工作會(huì)議。

　　面對(duì)市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的更高期待，如何扎實(shí)用好集團(tuán)化辦學(xué)這一“武器”解決基礎(chǔ)教育不平衡不充分的問(wèn)題？順德區(qū)教育局副局長(zhǎng)李翠芬表示，要充分發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，辦好家門口每一所學(xué)校，打造成家長(zhǎng)、學(xué)子向往的有內(nèi)涵、有特色、有質(zhì)量的好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)全覆蓋和集團(tuán)化辦學(xué)“從有到優(yōu)”的新發(fā)展時(shí)代。

集團(tuán)化辦學(xué)有何優(yōu)勢(shì)？

3位“前輩”給出答案，高質(zhì)量基礎(chǔ)教育未來(lái)可期

　　在致力于基礎(chǔ)教育公平與優(yōu)質(zhì)發(fā)展的各種路徑探尋之中，集團(tuán)化辦學(xué)無(wú)疑是最有效的途徑之一。順德作為一名改革“先鋒兵”，自2016年起，率先在大良、容桂、均安三個(gè)鎮(zhèn)（街道）實(shí)施學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)模式改革試點(diǎn)工作，并在2019年基本形成“集團(tuán)間定位清晰，集團(tuán)內(nèi)錯(cuò)位發(fā)展”的良好格局。

　　順德在集團(tuán)化辦學(xué)的探索中踔厲奮發(fā)，不斷深入推動(dòng)全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)工作，旨在推進(jìn)順德區(qū)教育“四好”工程，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，優(yōu)化教育資源均衡配置，提升義務(wù)教育的平衡性和協(xié)調(diào)性，打造家門口的“好學(xué)校”，讓每個(gè)孩子都享有更加公平公正的高質(zhì)量教育。

各鎮(zhèn)街學(xué)校代表認(rèn)真聽取《工作方案》解讀。

　　如今，順德在集團(tuán)化辦學(xué)的探索結(jié)出碩果，用成效印證這條學(xué)校“提升之路”的正確。大良作為順德教育綜合改革的“先鋒兵”，在縮小教育的區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距方面開展了集團(tuán)化辦學(xué)模式的探索。西山小學(xué)清暉校區(qū)成績(jī)逐年提升、大良小學(xué)實(shí)現(xiàn)高位發(fā)展的目標(biāo)……成功提升了片區(qū)各成員校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　此外，均安鎮(zhèn)在教育共同體方面的探索不斷推進(jìn)。均安鎮(zhèn)東學(xué)區(qū)教育共同體以建安中學(xué)成熟的“陽(yáng)光教育”理念為紐帶，制定出學(xué)區(qū)能夠共同追求的“陽(yáng)光德育、陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光課堂、陽(yáng)光教師”的標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)區(qū)內(nèi)五校的最大共識(shí)，形成區(qū)域聯(lián)動(dòng)，成功實(shí)現(xiàn)用集團(tuán)化辦學(xué)提升學(xué)校辦學(xué)的目的。

　　西山教育集團(tuán)作為大良街道集團(tuán)化辦學(xué)的“龍頭”之一，西山小學(xué)校長(zhǎng)陳志斌表示，西山小學(xué)高新學(xué)校與西山學(xué)校濱江學(xué)校，借助西山品牌影響力，教學(xué)質(zhì)量也逐年提升，更被評(píng)為區(qū)內(nèi)先進(jìn)學(xué)校和標(biāo)桿引領(lǐng)學(xué)校，這也體現(xiàn)出集團(tuán)化辦學(xué)這條提升之路的可行性。

　　當(dāng)前，大良、均安等學(xué)校通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)的探索均擴(kuò)大了“名校+”集群模式效應(yīng)，充分證明集團(tuán)化辦學(xué)是有效擴(kuò)大教育資源，縮小城鄉(xiāng)、校際差距最重要、最快捷也是最有效的手段之一，是破解“擇校熱”頑癥痼疾的根本之策，也是打造更加公平、更高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必經(jīng)之路。

集團(tuán)化辦學(xué)怎樣辦？

創(chuàng)新7大辦學(xué)模式，突破教育均衡“最后一公里”

　　如何確保集團(tuán)化辦學(xué)落地見效？這是優(yōu)化教育資源配置、打造優(yōu)質(zhì)教育集群過(guò)程中最受關(guān)注的核心內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)資源如何共享？教學(xué)質(zhì)量如何提升？這也是群眾最為關(guān)心的問(wèn)題。

　　基于此，順德充分總結(jié)大良街道、均安鎮(zhèn)街在集團(tuán)化辦學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，摒棄生搬硬套的統(tǒng)一管理模式，在破例之間充分立足區(qū)域辦學(xué)實(shí)際情況，探尋出集團(tuán)校之間能夠深度融合、有效增值的7大辦學(xué)模式，即“核心校+弱校”“核心校+新校”“核心校+同水平學(xué)校”“高校+本地校”“跨區(qū)域集群”“跨體制集群”等特色辦學(xué)模式。

著力辦好家門口的每一所學(xué)校。

　　均安鎮(zhèn)建安中學(xué)黨總支書記林萌表示，在辦學(xué)模式的選取上要以“理念共同”作為紐帶，找到集團(tuán)校之間的共同需求點(diǎn)，并形成可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)區(qū)內(nèi)、集團(tuán)內(nèi)不同的學(xué)校凝結(jié)成一個(gè)發(fā)展的整體，讓各校資源有效流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)之間、區(qū)域之間的教育資源均衡發(fā)展。

　　7種辦學(xué)模式的創(chuàng)新也標(biāo)志著，順德將積極撬動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)的資源，因地制宜為每一所學(xué)校尋找到適切的集團(tuán)化形式，也進(jìn)一步增強(qiáng)校與校、校與區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng)，突破教育均衡的“最后一公里”。

　　會(huì)上，李翠芬也表示，集團(tuán)化辦學(xué)不是簡(jiǎn)單地合并或者拼湊，而是一種系統(tǒng)的、全面的改革，是一種通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面的有效方式。

　　優(yōu)質(zhì)資源均衡是教育集團(tuán)發(fā)展的重要?jiǎng)右颉榇耍樀略诹x務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)工作的推進(jìn)中，也循序漸進(jìn)，根據(jù)啟動(dòng)（2023 年 11 月-2023 年 12 月）、深化推進(jìn)（2024 年 1 月- 12 月）、總結(jié)完善（2025 年 1 月-8 月）3個(gè)階段進(jìn)行推進(jìn)，依照政府主導(dǎo)、因地制宜、區(qū)域全覆蓋、依法辦學(xué)原則推進(jìn)依照政府主導(dǎo)、因地制宜、區(qū)域全覆蓋、依法辦學(xué)原則推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)化辦學(xué)在義務(wù)教育階段學(xué)校全覆蓋，提升群眾對(duì)教育的滿意度和美譽(yù)度。

教育集團(tuán)如何治理和提升辦學(xué)？

健全7大機(jī)制，讓資源“再分配”助推校校共榮

玉成小學(xué)環(huán)湖校區(qū)系集團(tuán)化辦學(xué)受益校之一。

　　為讓集團(tuán)化辦學(xué)“有名有實(shí)”，讓教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“從有到優(yōu)”的跨越發(fā)展，滿足全區(qū)學(xué)生在家門口“上好學(xué)”的期盼，順德區(qū)不斷探尋“良策”，聚焦重點(diǎn)，從集團(tuán)內(nèi)部入手，以“總校+校區(qū)”一體化運(yùn)行機(jī)制、“總校+分校（成員校）”緊密型運(yùn)行機(jī)制、“總校+聯(lián)盟校”松散型運(yùn)行機(jī)制、“總校+幫扶校”結(jié)對(duì)型運(yùn)行機(jī)制、“高校+本地校”合作型運(yùn)行機(jī)制等5種教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步完善集團(tuán)內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)和決策，讓教育集團(tuán)的運(yùn)行方式更加科學(xué)有效，全面提升集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量。

　　此外，高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師，師德高尚的名優(yōu)教師是除了校長(zhǎng)外的另一重要資源。順德區(qū)在新一輪集團(tuán)化辦學(xué)中建立和完善教師流動(dòng)機(jī)制，打破集團(tuán)校內(nèi)管理層級(jí)和校際界限，實(shí)行集團(tuán)內(nèi)部教師統(tǒng)籌管理，將“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹瘓F(tuán)人”，讓優(yōu)質(zhì)教師的“血液”在集團(tuán)化各成員校內(nèi)流通，打通學(xué)校師資力量的壁壘，讓優(yōu)秀師資共享、教研成果共享，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員校師資隊(duì)伍優(yōu)化提升，激活成員校自身的“造血”功能。

　　此外，本次《工作方案》進(jìn)一步完善科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將集團(tuán)化辦學(xué)納入全區(qū)學(xué)校績(jī)效評(píng)估和對(duì)鎮(zhèn)（街道）教育工作考核范疇，這是推動(dòng)集團(tuán)化教育不斷創(chuàng)新和促進(jìn)成員校共同發(fā)展、特色發(fā)展的有力之舉。

　　集團(tuán)化辦學(xué)歷久彌新背后，彰顯的是順德教育的不變的“初心”。李翠芬指出，各鎮(zhèn)（街道）、各學(xué)校要基于集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展背景，立足現(xiàn)狀、提高站位、高度重視地做好集團(tuán)化辦學(xué)工作，并要求在集團(tuán)化辦學(xué)中要做到有廣度、有深度、有溫度、有高度的“四有四度”，讓“學(xué)有優(yōu)教”惠及每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)家庭切實(shí)感受到集團(tuán)化辦學(xué)帶給孩子成長(zhǎng)的實(shí)實(shí)在在的好處，譜寫順德基礎(chǔ)教育的新篇章。

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編輯：劉遠(yuǎn)雄