2024年底，全區義務教育階段學校100%實現集團化辦學；2028年底，100%的教育集團創建為區級或以上優質教育集團，50%以上教育集團創建為市級優質教育集團，10%以上教育集團創建為省級優質教育集團……順德區集團化辦學的“集結號”再次吹響，順德教育發展的新一輪“沖鋒”正式發起。

　　12月14日，順德區召開深入推進全區義務教育階段學校集團化辦學工作會議，順德區教育局基礎教育科科長鄧世炎現場解讀區教育局新出臺的《順德區教育局關于深入推進我區義務教育階段學校集團化辦學工作的通知》，并發布了未來4年的行動“路線”。

順德區召開深入推進全區義務教育階段學校集團化辦學工作會議。

　　面對市民對優質教育的更高期待，如何扎實用好集團化辦學這一“武器”解決基礎教育不平衡不充分的問題？順德區教育局副局長李翠芬表示，要充分發揮集團化辦學的優勢作用，辦好家門口每一所學校，打造成家長、學子向往的有內涵、有特色、有質量的好學校，實現義務教育階段學校集團化辦學全覆蓋和集團化辦學“從有到優”的新發展時代。

集團化辦學有何優勢？

3位“前輩”給出答案，高質量基礎教育未來可期

　　在致力于基礎教育公平與優質發展的各種路徑探尋之中，集團化辦學無疑是最有效的途徑之一。順德作為一名改革“先鋒兵”，自2016年起，率先在大良、容桂、均安三個鎮（街道）實施學區化集團化辦學模式改革試點工作，并在2019年基本形成“集團間定位清晰，集團內錯位發展”的良好格局。

　　順德在集團化辦學的探索中踔厲奮發，不斷深入推動全區義務教育階段學校集團化辦學工作，旨在推進順德區教育“四好”工程，充分發揮優質學校的輻射帶動作用，優化教育資源均衡配置，提升義務教育的平衡性和協調性，打造家門口的“好學校”，讓每個孩子都享有更加公平公正的高質量教育。

各鎮街學校代表認真聽取《工作方案》解讀。

　　如今，順德在集團化辦學的探索結出碩果，用成效印證這條學校“提升之路”的正確。大良作為順德教育綜合改革的“先鋒兵”，在縮小教育的區域、城鄉、校際差距方面開展了集團化辦學模式的探索。西山小學清暉校區成績逐年提升、大良小學實現高位發展的目標……成功提升了片區各成員校的教育教學質量。

　　此外，均安鎮在教育共同體方面的探索不斷推進。均安鎮東學區教育共同體以建安中學成熟的“陽光教育”理念為紐帶，制定出學區能夠共同追求的“陽光德育、陽光學生、陽光課堂、陽光教師”的標準，形成學區內五校的最大共識，形成區域聯動，成功實現用集團化辦學提升學校辦學的目的。

　　西山教育集團作為大良街道集團化辦學的“龍頭”之一，西山小學校長陳志斌表示，西山小學高新學校與西山學校濱江學校，借助西山品牌影響力，教學質量也逐年提升，更被評為區內先進學校和標桿引領學校，這也體現出集團化辦學這條提升之路的可行性。

　　當前，大良、均安等學校通過集團化辦學的探索均擴大了“名校+”集群模式效應，充分證明集團化辦學是有效擴大教育資源，縮小城鄉、校際差距最重要、最快捷也是最有效的手段之一，是破解“擇校熱”頑癥痼疾的根本之策，也是打造更加公平、更高質量基礎教育的必經之路。

集團化辦學怎樣辦？

創新7大辦學模式，突破教育均衡“最后一公里”

　　如何確保集團化辦學落地見效？這是優化教育資源配置、打造優質教育集群過程中最受關注的核心內容。優質資源如何共享？教學質量如何提升？這也是群眾最為關心的問題。

　　基于此，順德充分總結大良街道、均安鎮街在集團化辦學方面的經驗，摒棄生搬硬套的統一管理模式，在破例之間充分立足區域辦學實際情況，探尋出集團校之間能夠深度融合、有效增值的7大辦學模式，即“核心校+弱校”“核心校+新校”“核心校+同水平學校”“高校+本地校”“跨區域集群”“跨體制集群”等特色辦學模式。

著力辦好家門口的每一所學校。

　　均安鎮建安中學黨總支書記林萌表示，在辦學模式的選取上要以“理念共同”作為紐帶，找到集團校之間的共同需求點，并形成可持續發展的評價體系，將學區內、集團內不同的學校凝結成一個發展的整體，讓各校資源有效流動，實現集團之間、區域之間的教育資源均衡發展。

　　7種辦學模式的創新也標志著，順德將積極撬動集團化辦學的資源，因地制宜為每一所學校尋找到適切的集團化形式，也進一步增強校與校、校與區域之間的聯動，突破教育均衡的“最后一公里”。

　　會上，李翠芬也表示，集團化辦學不是簡單地合并或者拼湊，而是一種系統的、全面的改革，是一種通過整合優質教育資源，擴大優質教育覆蓋面的有效方式。

　　優質資源均衡是教育集團發展的重要動因。為此，順德在義務教育階段集團化辦學工作的推進中，也循序漸進，根據啟動（2023 年 11 月-2023 年 12 月）、深化推進（2024 年 1 月- 12 月）、總結完善（2025 年 1 月-8 月）3個階段進行推進，依照政府主導、因地制宜、區域全覆蓋、依法辦學原則推進依照政府主導、因地制宜、區域全覆蓋、依法辦學原則推進，實現團化辦學在義務教育階段學校全覆蓋，提升群眾對教育的滿意度和美譽度。

教育集團如何治理和提升辦學？

健全7大機制，讓資源“再分配”助推校校共榮

玉成小學環湖校區系集團化辦學受益校之一。

　　為讓集團化辦學“有名有實”，讓教育集團化辦學實現“從有到優”的跨越發展，滿足全區學生在家門口“上好學”的期盼，順德區不斷探尋“良策”，聚焦重點，從集團內部入手，以“總校+校區”一體化運行機制、“總校+分校（成員校）”緊密型運行機制、“總校+聯盟校”松散型運行機制、“總校+幫扶校”結對型運行機制、“高校+本地校”合作型運行機制等5種教育集團運行機制，進一步完善集團內部的治理結構和決策，讓教育集團的運行方式更加科學有效，全面提升集團化辦學質量。

　　此外，高質量的教育需要高素質的教師，師德高尚的名優教師是除了校長外的另一重要資源。順德區在新一輪集團化辦學中建立和完善教師流動機制，打破集團校內管理層級和校際界限，實行集團內部教師統籌管理，將“學校人”轉變為“集團人”，讓優質教師的“血液”在集團化各成員校內流通，打通學校師資力量的壁壘，讓優秀師資共享、教研成果共享，實現集團成員校師資隊伍優化提升，激活成員校自身的“造血”功能。

　　此外，本次《工作方案》進一步完善科學評價機制，將集團化辦學納入全區學校績效評估和對鎮（街道）教育工作考核范疇，這是推動集團化教育不斷創新和促進成員校共同發展、特色發展的有力之舉。

　　集團化辦學歷久彌新背后，彰顯的是順德教育的不變的“初心”。李翠芬指出，各鎮（街道）、各學校要基于集團化辦學發展背景，立足現狀、提高站位、高度重視地做好集團化辦學工作，并要求在集團化辦學中要做到有廣度、有深度、有溫度、有高度的“四有四度”，讓“學有優教”惠及每一個孩子，讓每一個家庭切實感受到集團化辦學帶給孩子成長的實實在在的好處，譜寫順德基礎教育的新篇章。

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編輯：劉遠雄