課堂6人小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者湛承姝）　“以往學(xué)生只知其然，不知其所以然，但是動手體驗過后，能更清楚歷史的發(fā)展緣由。”在全國微課大賽中獲得二等獎的廖星宇老師在獲獎之后很有感觸的說道。

　　近日在教育部教育管理信息中心主辦的“第一屆中國微課大賽”中，順德一中實驗學(xué)校共有4名老師獲獎，為佛山市獲獎最多的學(xué)校。其中一中實驗學(xué)校饒德明老師、廖星宇老師榮獲全國二等獎，黃秋鴻老師、馮惠瑩老師榮獲全國三等獎。此外，順德本原小學(xué)、養(yǎng)正西山學(xué)校、碧桂花城學(xué)校、陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校等也有教師獲獎。

小組合作探究，多元互動學(xué)習(xí)

　　據(jù)了解，“微課”是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的最好切入口，與順德一中實驗學(xué)校多元互動、高效課堂的教學(xué)特色相吻合。

　　2013年，順德一中實驗學(xué)校啟動區(qū)級課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)多元互動的探究》，在非畢業(yè)班逐步開展“小組合作探究學(xué)習(xí)、打造高效實力課堂”的課程改革，此次多人榮獲大獎，表明順德一中實驗學(xué)校在課題研究上的探索路徑得到了充分的認可。

　　順德城市網(wǎng)記者在采訪中了解到，讓學(xué)生從聽者變?yōu)閰⑴c者、講者的方式，雖然只開展了一個學(xué)期，但老師們認為課改效果不錯。“學(xué)生的課堂反應(yīng)程度、參與度完全不同，現(xiàn)在課堂活躍很多，而且對比以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動交流學(xué)習(xí)后學(xué)生對知識點的理解和掌握好很多。”該校教師饒德明如是說。

讓學(xué)生知其然，更知其所以然

　　以flash動畫的形式把立體幾何的主視圖、側(cè)視圖、俯視圖直觀地展示在學(xué)生面前，讓空間想象能力較差的學(xué)生也能清晰看到物體的立體圖像，這便是黃秋鴻老師微課大賽獲獎作品的內(nèi)容。

　　除了運用多媒體軟件輔助講課，歷史課堂上還會讓學(xué)生動手實踐，親身體驗雕版印刷、活字印刷術(shù)兩者的區(qū)別。“體驗過后學(xué)生更能懂得為什么歷史會淘汰舊的，留下新的。以前為了應(yīng)付考試學(xué)生們只需要記住，至于為什么，不需要了解。”《活字印刷術(shù)》微課獲獎老師廖星宇認為，對于不是被老師強塞式的學(xué)習(xí)會容易感到迷茫和疲憊，只有自己體驗才能更好地掌握。

　　雖然視頻的拍攝和準(zhǔn)備課程需要花費比較多的時間和心思，但一中實驗學(xué)校教務(wù)處主任鄒高大希望這樣的形式能在全校大面積推廣，這既體現(xiàn)了一中實驗學(xué)校對教師多媒體運用的重視，也能讓教師們對自己專業(yè)進行鉆研，對教學(xué)輔助和教研起到很大的促進作用。

■第二屆大賽將繼續(xù)舉辦

　　“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。去年六月始，由中國教育部教育管理信息中心發(fā)起并舉辦，面對全國各類學(xué)校各類教師征集微課，旨在分享經(jīng)驗，讓全國教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享信息資源、共同學(xué)習(xí)，促進專業(yè)能力的發(fā)展。

　　本次比賽從2012年9月10日開始征集作品，于2013年8月01日公布評選結(jié)果，歷時近一年。其中，經(jīng)過2012年9月至2013年5月的征集，“微課”大賽共收到來自全國30個省、市、自治區(qū)的作品2萬多篇。經(jīng)過評審組專家的嚴(yán)格初評和終評，共遴選出優(yōu)秀微課600份。廣東省共4964名教師獲獎，獲獎人數(shù)位列全國第二。

　　據(jù)了解，第二屆中國微課大賽將繼續(xù)舉辦，目前正在積極調(diào)整與策劃中。