9月12日，順德區(qū)北滘鎮(zhèn)舉行2023年教育高質(zhì)量發(fā)展大會。會上，主辦方邀請了區(qū)內(nèi)名校校長作主題分享。碧桂園實驗學(xué)校總校長陳錢林提到，教育的根本任務(wù)是立德樹人。

　　分享中，他提到“中國特色國際化教育模式”。詳情了解請看演講全文。

　　追尋教育的中國夢

　　我來自碧桂園教育。現(xiàn)任碧桂園實驗學(xué)校總校長，兼任碧桂園實驗課程開發(fā)、合作辦學(xué)負責人。

　　碧桂園教育，是碧桂園集團的核心聯(lián)盟企業(yè)。很多人認為碧桂園教育就是碧桂園地產(chǎn)集團，實際上是兩家獨立的公司。

　　碧桂園教育主要有三類教育，學(xué)前教育、雙語學(xué)校、實驗學(xué)校。雙語學(xué)校比如廣東碧桂園學(xué)校是全國第一家引進IB課程的學(xué)校，這幾年每年進牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的都有近十人；廣東碧桂園學(xué)校是集團的雙語課程標桿學(xué)校，負責在國家課程框架內(nèi)開發(fā)中西融通課程的任務(wù)，上學(xué)期通過國家教育部課程中心專家組的論證。

　　我所在的碧桂園實驗學(xué)校，則是實驗課程標桿學(xué)校，承載著打造中國特色國際化教育課程標準的重任。原《人民教育》資深記者白宏太專門采寫《追尋教育的中國夢——碧桂園實驗學(xué)校教育改革探秘》專著在北師大出版社出版，說的就是我們的“教育夢”。

　　如何理解中國特色國際化教育模式？北師大國際教育學(xué)院副院長滕珺教授說，我國的國際化教育會經(jīng)歷幾個階段，前三十年是第一個階段，鼓勵“拿來主義”；隨著中華民族偉大復(fù)興的進程，現(xiàn)在到了第二個階段——原創(chuàng)中國特色國際化教育新時代。我們的教育夢，就是在中國基礎(chǔ)教育國際化進程的第二個階段走在全國前列，打造一個成功個案。目前，已經(jīng)取得成果。滕珺教授說，在中國特色國際化教育方面，上海的包玉剛學(xué)校和順德的碧桂園實驗學(xué)校兩所學(xué)校做得最好。

　　我們的創(chuàng)新點在哪兒?

　　首先，是理念創(chuàng)新。教育的根本任務(wù)是立德樹人。我們原創(chuàng)健全人格坐標圖，尋找教改的突破口。自然屬性的健康，當前最大的痛點是孩子睡眠不足；社會屬性的成功，難點在于人是有差異的，高度共性的教育模式，必定有大批孩子被貼上失敗的標簽；精神屬性的幸福，當前中學(xué)生抑郁率是個熱點問題；獨立人格更是當前教育的薄弱點。我們就在這些“點”上發(fā)力。

　　經(jīng)過幾年努力，初步形成了學(xué)校核心價值觀。比如，我們的教育要在“卷”與不“卷”之間找到一個平衡點；如果孩子養(yǎng)成良好的家庭作息習(xí)慣，教育已經(jīng)成功一半了；體育的本質(zhì)是幫助每一個孩子養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣；孩子的學(xué)習(xí)是個綜合系統(tǒng)，習(xí)慣是基礎(chǔ)，動力是關(guān)鍵，方法是難點，在養(yǎng)成良好習(xí)慣后，一邊要激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，一邊要培養(yǎng)自學(xué)方法；好的教育，不僅要給孩子精神力量，還要幫助每個孩子找到可以一輩子汲取精神力量的源泉；最好的教育是引導(dǎo)自律，最好的教學(xué)是引導(dǎo)自學(xué)；等等。學(xué)校核心價值觀具備文化力，推動教育創(chuàng)新。

　　其次，圍繞服務(wù)、質(zhì)量、品牌中心任務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的同時，也形成了系列教育、教學(xué)品牌。許多地方很有特質(zhì)。比如，初中生有九小時睡眠時間，只要成績達到預(yù)期目標就可少做或不做老師布置的作業(yè)；比如，學(xué)生就餐不需要教師管理，十分鐘左右全校學(xué)生可以吃上自助餐；比如，英語課程遙遙領(lǐng)先，義務(wù)教育課程修訂組組長梅德明教授認為“即使在上海都是最優(yōu)秀的”；“大語文·小作家”特色、1～9年級每周一節(jié)演講課、6～9年級師生共讀名人傳記都得到人民日報等全國級媒體報道；比如，可以個性化走班，8%的學(xué)生選擇跳級自學(xué)。

　　特別可喜的是，我們已經(jīng)成功制訂比較接地氣的碧桂園實驗課程標準，共30萬字。充分體現(xiàn)了碧桂園集團董事會主席楊惠妍的期望：回歸初心（辦教育的目的在于培養(yǎng)人）；傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（最中國的，也就是最世界的）；中西合璧（只有集大成，才能引領(lǐng)世界）。北師大專家論證認為，“符合當前教育改革的基本方向，也與世界基礎(chǔ)教育改革的趨勢相一致。”

　　三年前，群力學(xué)校與我校合作辦學(xué)，我們嘗試輸出實驗課程的一些品牌，合作成效得到家長和領(lǐng)導(dǎo)好評。

　　碧桂園教育的一些創(chuàng)新，包括廣東碧桂園學(xué)校從引進IB課程到開發(fā)中西融通課程，也包括碧桂園實驗學(xué)校從開發(fā)碧桂園實驗課程標準到開發(fā)“出海課程”標準，都離不開市、區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵、包容與支持。我一直感慨，順德的領(lǐng)導(dǎo)特別鼓勵創(chuàng)新，創(chuàng)新是有風險的，這本身就是擔當。《行動綱要》發(fā)布，也充分體現(xiàn)了北滘黨委、政府的擔當精神。黨委、政府如此重視教育，每所學(xué)校沒有理由不“策馬揚鞭再奮蹄。”我相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，碧桂園教育的中西融通課程和出海課程研究都能取得成功，我們的探索也能給北滘鎮(zhèn)的灣區(qū)教育高地的目標，貢獻兩個教育創(chuàng)新的典型。

編輯：張玥