樂從鎮黨委委員、鎮教育局局長蔡遙炘

◎當家人語 

這十幾年來我們的教育改革并沒有找到正確的科學的方向。

我們的教育走了一條相反的路，像我們這樣的窮孩子沒有辦法享受高等教育。 

目前世界上現行的教學方法和五百年前的教學方法沒有一個根本的區別。 

　　順德城市網消息 （記者聶鵬） 　他沒當過老師沒做過校長，但卻被人們稱為教育領域專家型的學者。面對人們這樣“高度”的評價，樂從鎮黨委委員、教育局局長蔡遙炘常淡然一笑，但笑中卻也飽含了一絲真真切切的欣慰。 

　　是的，沒有從事教育教學的經驗如何帶領好一鎮的教育發展？這是幾年前擺在蔡遙炘面前最現實的一個問題。改革有道，方能行之有效，教育有道，方能為國舉才，所幸的是，教育的發展一直沒離開過改革，“改革”成為了蔡遙炘打開“商貿之都”樂從教育新格局的一把金鑰匙。

為什么要改革？ 
十年改革仍然沒有找到最科學的方向 

順德城市網：談到樂從教育，現在大家都喜歡稱您為專家型的學者，這對此前并沒有接觸過教育工作的您來說是否是最直接的肯定？您對我們常說的教育改革怎么看？ 

蔡遙炘：樂從教育雖然取得了一些進步，改革成果也開始漸漸呈現，但并不是說我已經成為了教育專家，因此只能說說自己的一點看法。我認為不同的人眼光不同，會有不同感官、不同的想法，比如中國人羨慕美國教育自由、靈活、豐富，美國人羨慕中國教育基礎好、嚴格、規范、扎實，因此談教育改革，既不能片面的頌揚，也不能一味的責難、批判，對我們的教育應該一分為二的來看待。我們現在的教育為什么受到的關注會越來越高？首先是我們的社會競爭越來越激烈，人們對教育的期望就越來越高，期待越高就會覺得教育的問題也越來越多，在這個過程中，人們的期待值和現實存在差距，教育也就成為社會關注的熱點；另一個原因是這十年來我們的教育改革方向，并沒有找到一個正確的科學的方向。 

　　我們最近這十幾年的教育改革，恰恰是走了一條市場化、產業化的道路，沒有把公益的、普惠性的作為教育改革發展的方向，反而是在產業化、市場化的思路下人為的加劇了教育的不公平性，地區的差異性、收入的差異性導致了享受教育條件的差異性。所以為什么有的家庭的孩子沒有辦法接受更好的教育，沒有辦法上大學？從這點看，我們的教育走了一條相反的道路。 

　　回想我們那個年代（上世紀70年代），當時如果沒有高等教育的政策，像我們這樣的一些窮孩子是沒有辦法享受高等教育的。當時除了高考之外，上大學讀書不止不花錢還有津貼。當然這不是說我們就要去留戀計劃經濟下的教學體制或者說要去扶持它，而是提出這樣一個問題來看，我們的教育應該是普惠型、公益型的，是讓更多中下階層家庭的小孩能夠接受教育。應該以這樣一種構思來推動我們的教育，但我們走了一條相反的方向，所以我認為我們的教育改革應該進行方向性的檢討和反思。 

改革如何改對改好？ 
從傳授知識到傳授方法的轉變 

順德城市網：您剛剛談到改革方向很重要，那么找到正確的方向后，您認為可以從哪些層面讓改革落地，實現她的價值？ 

蔡遙炘：教育改革最終是體現在教育工作的有效性、創造性、主動性方面。 

　　教育改革具體落實到教學的改革，如何讓學生具備學習的主動性、思維拓展的積極性，以此作為教育改革的具體的、有針對性的方向去探索。但現在的情況恰恰相反，我現在讀的一本書，其中一位專門研究思維的專家談到，目前世界上現行的教學方法和五百年前的教學方法沒有一個根本的區別，還是師徒授課、照本宣科式的教學方法，這種情況在外國也有，但是在中國尤為厲害。因為我們從孔夫子開始，我們的文化一直就是比較崇尚聽領導的、聽老板的、聽上級的、聽老人的，這樣一種文化傳統不善于向權威、向老人、向領導提出挑戰，也不善于向自己提出一些獨立的思考、獨立的見解。我們常常說“求同存異”，但實際上在發展科學、如何加強教學的有效性的時候更應該是“存同求異”。 

　　我們應該探索更多的方法和途徑使得我們的教學工作更有效果。當前我們的教學工作更多的是知識的傳授，但我認為我們的教學更應該教會我們學生學習、思考和做事的方法，簡單來說就是更應該教的是方法而不是知識。所以這就涉及到我們的教師教育理念，大部分都是圍繞知識量的傳授，而不是說如何通過知識量的傳授，使得我們的學生如何理解問題，思考用什么方法讓我們的學習更有成效，讓我們的教育從知識的傳授型向方法的啟發型教育轉型。如果我們掌握了方法就不是知識量大或者少的問題，所以我很反對題海戰術、反對周六、周日補課，這樣的教育使學生變成應考的機器，而不懂得創新思考，這種工具式的教育是我們教育存在的最大弊端。 

　　現在的教育研究其實是在沒有很好的研究我們的教育理論、文化理論、社會發展的基礎上，把教育研究放到具體的、事務性的、細小的問題上，而沒有在宏觀上、架構上、戰略上，尤其是沒有在教育的制度、政策、管理等方面思考推動教育的有效性和人才培養的有效性。我們的教育研究更多的是停留在如何傳授知識，而不是研究如何讓我們的學生更好的掌握方法，所以我們的整個教育改革發展盡管說在不斷的滿足社會發展需要，但這些深層次、結構性的東西沒有很好地解決，所以在教育的公平性、平等性方面我們是做的不足，在探索人才培養的有效性、針對性、全面性方面我們也是做的不足。 

　　我們許多的教育組織把精力放到如何改革教學方面，但實際上一個成功有效的教育有賴于科學的教育管理，但這方面幾乎是空白。那么科學的教育管理和架構管理該如何去確定？如何去實現？我們并沒有從科學管理層面去做，所以導致我們的教育出現了那么多問題，教育的不平等、教育的片面性、無效性。學校發展的被動性等。 

樂從如何突破？ 
改革處方：系統教學、決戰課堂 

順德城市網：最近幾年樂從變化活躍，傳統產業不斷升級，新興產業的出現也將為城市帶來翻天覆地的變化，定位佛山市中心城區更是讓樂從從小鎮搖身一變成為市區，顯而易見，無論是城市本身對人才的需求還是人們對教育的期待都將明顯上升，對此，樂從是怎樣進行教育改革培養時代人才？ 

蔡遙炘：針對此前談到的這些問題和不足，樂從作為一個鎮域，首先從思考整個教育體系開始，先進行思想理論上的改革。目前我們的改革雖然沒有說做到普惠型的教育但一定是朝優質公平，建立一個教育發達、教育強鎮的目標在做，這是我們樂從思考教育改革的出發點和起點。 

　　思想理論的第二點，我們如何推動我們的教育能夠克服剛才所提到的弊端，也就是教學的工具化、機器化。我們提出了用系統思維、系統理論來改革我們的教育工作，從點線單一的思維提高到系統思維的方式，全面的、多方位的、立體的去解決教育教學存在的問題，達到人才成長的全面發展和課堂的有效性。 

　　這個系統是什么呢？即我們提出的五大體系，提出構建我們的教學框架和體系，那就是設施設備體系、大教育體系、大德育體系、大安全體系和隊伍建設體系。通過這五大體系構建系統的教育發展框架，構建一個全面發展、設定教學目標的教育方向， 

　　科學發展思維這五大體系最終落實到課堂，所以我們又提出了“決戰課堂”的思想理念，把落腳點歸結到課堂上，把五大體系的目標落實到課堂上，用課堂來體現我們的系統思維。這是從思想上去認識。 

　　有了這種認識之后，我們第二步就是要推動改革，用改革來推動、推進學校的發展。改革包括教學改革和管理的改革。教學的改革通過制定《樂從鎮中小學教育質量綜合評價實施方案》作為推動和考核教學發展的主要杠桿。這個評價體系實際上就是通過改革將過去只是重視考試成績到也重視德育、安全、文體等各方面的需要，以這些彌補教育存在的片面性，使得學校教育教學更加全面。這方面，我們選取沙中和東平小學兩所學校先試點，特別做的好的是沙中，沙中把績效工資和教學改革捆綁在一起，充分利用考核工資的杠桿結合到具體教學的每一個環節，取得了很好的效果，所以今年沙中的高考超越了大墩中學，這說明我們的改革是有效的。 

　　改革取得的成效，體現在我們推動改革的同時，也同時推進了整個隊伍建設。隊伍建設其實是推動落實教育改革發展最重要的保障。沒有隊伍沒有人所有的一切計劃和改革都是空談。因此我們提出了建設三支隊伍的建設：行政隊伍建設，我們通過舉辦校長論壇，強化我們行政隊伍的理念、作風、水平、執行力、領導力；骨干教師隊伍建設，通過設置名師制度、名師工程，名師獎勵制度、培育制度等，給名師良好的工作獎勵，用名師帶動我們的隊伍；第三支隊伍就是我們的后備干部，通過舉辦后備干部培訓班提升他們的能力，這部分干部將來都是可以承擔大任的，逐步成才。這三支隊伍我們抓得很扎實、很有成效，這也是整個教育線這一兩年出現蓬勃生機的保障。 

　　另一方面也是今年下半年的重點，社會力量引進參與教育管理評價，經過大墩和紅棉小學作為試點經過大半年的探索取得了很好的成效，接下來，樂從將全面鋪開各個學校牽起社會力量參與學校的教學管理評價的高潮，從引資、引智方面強化我們教育發展的動力，保證我們的教育質量、教育發展不斷的向前。 

◎改革方向 
　　 
　　教育改革正確的方向應該是怎樣的？蔡遙炘認為有幾點。 

　　第一，繼承我們民族尊師重教的文化傳統。中國的文化發展的比較早比較系統與中國的教育啟蒙早有很大關系，幾千年來積累了深厚的文化經驗，我們的教育不能割斷歷史的延續性和脈絡，應該繼承她們好的東西。 

　　第二，教育改革的方向應該是向社會普惠型發展。讓教育作為一種社會的、公益性的、公共服務的必需品惠及百姓，消除因為收入、階級、地域差別導致的教育方面的不平等，我認為這是我們教育很重要的一個方向?？v觀歐洲，特別是德國，他們的工業、科技、國民素質以及整個文化的發展世界一流，德國的素質完全有賴于他們惠及全民的國民教育體系，這種體系正是以滿足國民基本的教育需求為出發點構建的，從而保證了德國國民素質在政治、經濟、軍事、科技各種領域處于世界領先位。 

◎未來期許 
優質教育強鎮 
讓萬千學子充分受益 

　　人才是社會發展的根本，教育肩負重大神圣的使命，為國家的發展培育優秀的人才。我們做的是中小學最基礎的部分，如果我們把基礎打好了，把樂從這塊領域變成使得萬千家庭、萬千學子都能夠充分受益，使他們有一個良好的教育環境、條件和機會，他們在求學的階段里面，能夠通過我們的努力和改革發展從中受益，在他們的教育和成長過程中得到最好的教育服務，我想這也是我們對樂從社會發展很重要的一個貢獻。 

　　無論從人才的發展還是對我們的產業發展、城市發展角度來說，缺了人才一切都是空談，將來這些人才無論是回樂從還是在外地發展，都能夠直接或間接為樂從、為國家服務，所以說基層教育責任重大，使命光榮。 

（編輯：柱子）